9.《美丽的颜色》（教案+同步分层练习）-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习（统编版）

初中语文八年级上册 《美丽的颜色》教学设计 课题 美丽的颜色 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级上册 教材分析 阅读本单元，主要是回忆性散文与传记，包括教读课两篇《藤野先生》、《回忆我的母亲》，自读课文两篇《列夫托尔斯泰》、《美丽的颜色》。第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧密相扣的传记。第三部分是综合性学习人无信不立”，阅读与作文相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。 学情分析 八年级的字生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内答已经具备了概括、分析的能力，但有些内答理解得不够全面、客观。不过，他们思维活妖，视野开阔，只要给他们机会勃：会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们勃：会进射出智憩的火花。 核心素养 文化自信：通过学习作者笔下的人物，理解作者对所描绘人物的情感。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力：学习人物描写的方法，通过分析人物描写，学习描写人物。 审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。 教学目标 1.运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。 2.把握传记文章真实性、文学性的特点。 3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 教学重点 运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。 教学难点 了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 教学方法 朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法 教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课前预习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。 学生思考，体会 通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。 讲授新课 一、基础知识 1.作者简介 2.背景资料 3.人物介绍 4.字音字形 5.词语释义 二、整体感知 1.划分层次 2.本文记述了一件什么事情？ 3.居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？ 4.在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要的工作是什么？你觉得她的工作怎么样？ 三、精读细研 1.不管在什么时候，不管对谁来说，“发现”都是一个艰难的过程。请同学们阅读课文，说说居里夫妇发现镭是一个什么样的过程。 2.居里夫人发现镭是一个艰苦的过程。“艰苦”表现在哪些方面呢？ 3.这样“艰苦”的岁月，在居里夫人看来是怎么样的？请用文中的语句回答。 4.文中哪些地方可以读出“美好”与“快乐”？ 5.这种“艰苦”和“快乐”矛盾吗？ 6.第2—3段中运用了什么写作手法？有什么作用？ 7.从词语运用角度，赏析第11段中这句话。 搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。 8.第12段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 9.本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话，比如：“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等。这样安排有什么好处？ 四、合作探究 1.居里夫妇身上有哪些优秀的品质值得我们学习？ 2.标题《美丽的颜色》的含义：既指镭放射出的美丽颜色，也指居里夫妇美丽的人格和科学精神。 3.文章只是客观记述居里夫妇发现镭的过程吗？作者的情感是如何体现的？ 4.作者对居里夫妇发现镭的场景进行了很多细节描写，这样写有哪些好处？ 5.课文中多次引用居里夫人的日记，说说引用在文章中有什么作用？ 6.你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？ 生课下预习，回答问题 学生自读课文，思考问题，初步感知 学生精读课文，思考问题，互相讨论，互相补充 小组合作，学生交流，教师补充 以黑板展示、屏幕显示等形式，检查同学们的预习情况。 通读概括，引导学生整体把握文章内容。 引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感知传记文体的特点。 引导学生在“圈点勾画”中找出问题的答案，加深对文章的理解。让学生学会从字里行间来品析文章深意 课堂小结 本文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”为线索记叙居里夫妇提取镭