第4课 我们是怎样听到声音的（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（教科版）

4.我们是怎样听到声音的 【教材简析】 声音以声波的形式在空气中传播，遇到物质就会引起物质的振动，我们耳中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄且有弹性的组织，即使很轻微的声音都可以让他产生振动。 本节课，学生通过观察模型了解耳朵的结构，还需要用一块很薄的气球皮包住一个塑料杯口制作成一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动来模拟鼓膜的作用，了解人耳是如何工作的。 【学情分析】 前面几节课已经对声音有了很多认识，但对于我们是如何听到声音的，学生的理解还只是停留在耳朵这以一浅显的概念上，本节课通过对耳朵的认识，完善声音传播途径的概念，也认识了耳朵这一人体结构，学会正确的保护耳朵，保护听力。 【教学目标】 科学概念目标 人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 科学探究目标 通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用 在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力 科学态度目标 养成细心观察、留心周围事物的习惯 科学、技术、社会与环境目标 了解科学与人类的健康密切关系 【教学重难点】 重点：认识耳的结构，知道耳各个部分的名称和作用 难点：模拟鼓膜和耳郭，并解释他们在人耳中的作用 【教学准备】 为学生准备：气球皮、音叉、塑料杯、细沙、纸屑 教师准备：鼓膜装置、ppt、实验记录表 【教学过程】 1、 导入：认识人耳 教师用ppt展示人耳的结构模型，通过认识人耳的结构进入本节课的学习 引导学生先观察左边人耳的立体模型，认识耳的各个结构，再按照右图的方式将各个结构标注出来。 设计意图：导入直接认识人耳的结构，为后面的建立模型的学习打下基础。 2、 认识耳郭的作用 师：刚刚我们认识了人耳的结构，接下来老师给大家观看两张图片（展示阔耳狐图片），请大家看一看这种动物的耳朵有什么特点！ 生：阔耳狐的耳郭非常大。 师：请大家猜一猜为什么他的耳朵那么大呢？ 生：耳朵会非常灵敏，能听到远处的声音。 师：大家认为，耳郭有什么作用呢？ 生：收集声音的作用 通过和学生的谈话，让学生观察图片得出耳郭的作用是收集声音，接下来我们将通过实验来验证这个猜想。 师：请各个小组设计并制作耳郭，老师将会播放声音，请大家对比一下有耳郭时的声音是什么样的，没有耳郭时的声音又如何，并完成实验记录表。 有耳郭时的声音 没有耳郭时的声音 通过实验我们发现，有耳郭的时候听到的声音比没有耳郭时听到的声音要大。 3、 声音如何进行传递 师：请同学们交换一下位置，最后一排的同学来第一排，再听一听，声音有什么变化？ 生：声音变大了。 师：大家发现没有离声源越近，声音越大，请大家观察一下人耳的结构，说一说声音是如何传递的。 生：耳郭—耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经 观看视频了解声音是如何在人耳中传播的。 设计意图：通过在不同的位置听到的音量不同发现耳郭能很好的帮我们收集声音。并通过观看视频了解我们是怎么听到声音的。 4、 建立耳道—鼓膜—听小骨的模型 师：我们认识了人耳的结构，那大家都知道了我们听到声音是因为鼓膜的振动，但鼓膜藏在耳朵里我们看不见，让我们自己做一个鼓膜模型来验证一下吧 1、 学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等材料制作鼓膜模型（观看老师提供的制作模型的视频） 2、 测试一：用强弱不同的力敲打音叉，观察气球皮的振动，保持音叉到气球皮的距离一致，并进行记录。 力的大小 气球皮的幅度 力大 力小 3、 测试二：用相同大小的力敲打音叉，改变音叉与气球皮的距离，观察气球皮的振动幅度，并进行记录。 音叉的距离 气球皮的幅度 远 近 4、 交流实验结果，发现用力强时气球皮振动幅度大，距离近时，振动幅度越明显。 设计意图：通过模拟实验，让学生亲眼看见声音在人耳里是怎么传播的，并通过实验观察理解距离鼓膜越近，声音越大，振动幅度明显这一概念。 5、 课堂小结 师：人的耳朵是又外耳、中耳和内耳构成。外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 师：最后想问问大家长时间带耳机听音乐有什么影响？ 生：会使鼓膜长时间刺激，影响听力。 师：我们应该如何保护耳朵呢？ 生：不戴耳机、不在嘈杂的环境里待太久、声音大的时候捂住耳朵等。 设计意图：通过小结再次概括了耳郭和鼓膜的作用。总结本节课学到的知识，养成学生反思当堂课的习惯。 【板书设计】 我们是怎样听到声音的 耳郭——收集声音 设计模型：耳道—鼓膜—听小骨 教科版小学科学四年级上册 第一单元 声音 - 1 $$