导言课 -【爱上历史课】2023-2024学年高二历史甄选实用备课课件（选择性必修1：国家制度与社会治理）

开学第一课 普通高中历史教材·选择性必修1 《国家制度和社会治理》 《课程标准》对必修和选修教材的相关表述： 必修课程采取通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势；选择性必修课程采取专题史方式，旨在让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。 历史必修课程是共同基础，学生通过学习，掌握中国史和世界史的重要史事和发展脉络，基本形成对历史的整体认识；历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁。 整体认知 一、教材简介 纲要是指结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。 选择性必修课程意在必修模块的基础上，引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角对中外历史有更加深入的认识。 六个并列专题 贯通古今，兼顾中外 中国史内容多于世界史 世界史基本以欧美为主 统编版： ◎政治经济文化三本，每一单元均是从古代史到当代史 ◎中外历史混编 ◎学生有《中外历史纲要》内容的学习基础 ◎专题小切口： 选择性必修一：政治制度，官员选拔与管理，法律教化，民族关系与国家关系，货币与赋税制度，基层治理与社会保障，各小专题中外历史分列课题 历史史实-历史事件、历史现象、历史人物 When、Where、 Who、 Why What、How —血与肉 历史概念 ——细胞 历史线索 ——筋骨 历史 规律 ——灵魂 二、学习体验 学习目标： 从历史发展的角度认识相关国家制度和社会治理措施，了解制度或措施产生的具体时代背景及其意图解决的社会问题，懂得对制度的利弊得失进行辩证分析，注意其发展变化 把握不同时期和地区的制度、措施之间的联系，运用特定的时间和空间的术语对历史上的重要制度、措施进行描述概括，理解有关制度和措施的演进进程、彼此影响及其意义 从历史发展的角度，理解某一制度创立的历史条件、发展演变，并对其作用和影响作出恰如其分的评价 从宏观和微观的不同角度认识制度的延续、变迁和相互影响，理解制度形成和变化背后的复杂社会因素 认识不同国家政治制度的特点和产生原因，正确认识历史上政治文明的演进，增强对当今中国制度建设与发展的自信心，增强制度自信 方法指导： 结合导学案，通读教材 基本作用是化繁为简。指向简化知识结构（通过知识填空、制定知识梳理表格，回忆纲要教材知识，形成认知），深化学习过程。 明确单元大概念 探寻一节课的教学立意过程，也就是需要达到怎么样的主题目标。探寻一节课的单元主旨，符合历史学科大概念统摄之下的单元主题教学理念。 更加注重专题专线史实的梳理 在现有专题知识基础上，挖掘边缘专题，寻找更多的专题切入口，做好知识梳理。 凡是与《中外历史纲要》内容重合的专题部分知识，都是必须重点掌握的知识。 梳理专题专线不是要占用过多时间完成，不可能穷其所有，而是掌握一种可行的认识历史问题的思路，提升对历史多方面的感知，深化对历史的立体感知。 选择性必修一（重点）： 周秦之变 中国古代地方行政体制的变化 西欧封建制的形成与发 美国政治民主的发展历程 英国民主政治发展历程 从专制法国到共和制确立的历程 中古代财政制度演变 近代中国农民问题和土地制度的变革 汉与匈奴关系 门阀士族的崛起与消亡 汉民族中原王朝与蒙古人的关系 汉藏民族关系的发展演进 基督教的兴起与教会伦理的强化 中美关系的发展演变 二、素养提升 （1）按史料的类型 ①实物史料 遗迹、遗址、遗物等：古代建筑、家具、衣物、钱币、老照片…… ②文献史料 公私文书、档案、文集日记、报刊杂志、书信…… ③口述史料 神话、传说、故事、回忆录、对话录、访谈录…… （2）按实用价值 ①一手史料（原始文献）：接近或直接在历史发生当时所产生,能反映历史真实的材料。 ②二手史料：后人运用第一手史料所作的研究及诠释,一般带有作者的主观意见 推荐阅读 《中国社会史》 谢和耐 《中国历代政治得失》 钱穆 《全球通史》 斯塔夫里