《三 走进花果山------10以内数的加法》（教案）- 一年级上册数学青岛版

三 走进花果山--《10以内的加法表》回顾和整理 【教学目标 】 1. 通过10以内加法的整理，进一步理解算理，优化算法，提高计算能力，初步感悟有序整理知识的方法。 2. 引导学生观察10以内的加法表格的排列规律，能从不同角度发现规律，渗透分类、函数等数学思想。 3. 在整理和复习的过程中，初步感知系统整理所学知识的方法，体验探索的乐趣。 【教学重难点】 经历10内加法表的形成过程，发现其排列规律，初步体会整理和复习的方法。 【教学过程】 课前谈话：小朋友们，今天陈老师要和大家一起上一节数学课，在上课之前我们先来做一道语文题，贴出：回顾整理，认识这四个字吗？一起来读一遍。知道回顾是要干什么的吗？（回想一下前面已经学过的知识）这个你都知道，太了不起，整理是什么意思呀？（别让学生回答）你平时都整理过什么？整理书包、整理桌子、整理衣服。陈老师听明白了，不管整理什么？都是要把比较乱的东西变得很整齐、很有顺序。在数学上对于我们学过的知识也要经常进行回顾和整理，才能把知识掌握的更扎实。（上课） 1、 创设情境，回顾旧知 师：前面我们刚刚学完了走进花果山，你们喜欢花果山上这些可爱的小猴子吗？（贴出三个小猴子）（喜欢），小猴子们也非常喜欢你们，看小猴子给大家带来了什么？请看大屏幕，猴妈妈摘了5个桃子，猴宝宝摘了2个桃子，根据这两个信息，（孙悟空出来）你能提出什么数学问题吗？（它们俩一共摘了多少个桃子？）师：猴妈妈摘了5个桃子，猴宝宝摘了2个桃子，它们俩一共摘了多少个桃子？谁会列式？ 5+2=7。谁来说一说，为什么要用加法计算呢？生：是把5个和2个合起来，所以要用加法。师：把猴妈妈和猴宝宝一共摘的桃子合在起所以要用加法计算。（课件出示5个桃子和2个桃子合起来的动画） 2、 梳理知识，构建网络 （一）引导整理，体会规律 1.算一算，回顾算式。 师：像这样的加法，大家都会算吗？下面我们一起来算几道。请看大屏幕，直接抢答，看谁的反应最快，（出小猴子举着算式）。生口算5道。师评价，你们的口算能力可真强。师：我们学过的加法算式就只有这些吗？谁能再来说几道？直接算出得数？（说算式，算得数）生：随便举例。 师：对呀！像这样的加法算式还有很多很多呢，让我们用掌声把它们请出来吧！（小猴子报算式） 师：这些算式这样摆放着看起来什么感觉？乱。对呀，太乱了，看咱们小朋友们坐的多整齐呀！想不想让这些算式也像你们这样坐整齐啊？在加法乐园里，也有这样一排一排的小座位。但算式宝宝们必须按一定的顺序排好队，才能坐进去。下面我们就给这些算式宝宝排排队吧！ 师：先来看这一组算式，仔细观察一下，你有什么发现？（都是加1的算式）你能按一定的规律给这些算式宝宝排排队吗？生说。师根据学生的回答点出排成一列的算式。（如果有学生提出横着排：横着排也很有规律，我们先来竖着排） 师：一起看，他是按什么规律来排的？让生说。生：从小到大的。师：是谁从小到大？第一个加数还是第二个加数？这些算式都是加1的（变色），第一个加数是按照（让生接）：从小到大的规律排列的，它们的得数呢？一起算一算。（让生开火车算）再观察一下它们的得数怎么样？生：得数也一个比一个大。师：大家看，加1的算式宝宝在我们的帮助下顺利坐到了加法乐园的座位上，（点课件）其他算式宝宝都着急了，小朋友们，你们能按一定的规律，给其他算式宝宝也排排队吗？真是乐于助人的好孩子。 2. 小组合作，整理加2、3、4、5的算式。 师：下面请以小组为单位给这些算式宝宝排排队，比一比看哪个小组完成的又快又好！完成后再口算一下你们整理的算式。小组活动，教师巡视指导。 师：整理完成的小组把你们的作品送到黑板上去。（提前让组长往黑板贴一下磁板，把加1的算式让学生提前摆一摆）师：都完成了！一起看，大家整理的都很整齐。 师：仔细观察一下你们整理的结果，你有什么发现？生：有上去的，有下来的。 师：大家整理出了两种不同的结果，哪几个小组是上楼梯这样整理的？老师把你们的小组号都放到这里，这种整理方法是你们三个小组的共同智慧。（把组号贴到一个小磁板上）哪几个小组又是这样整理的？师：（指上面对齐的）看这几个小组是怎么整理的？谁来说一说。生：（生上台指着说）从小到大摆的，第一排是加1的，第二排是加2 的......。师：竖着是按这样的规律排的？那横着呢？第一行都是（1加几）然后是（2+几、3+几......） 师：他们这样整理也非常的有顺序，哪几个小组是这样整理的，举手我看看，谁来给大家说一说你们是按什么样的规律整理的。生： 我们竖着也是按照加1加2来排的？（师：竖着的排法和前面几个组相同，横着你们又是怎么排的？）生：我们是把得数相同放在一行了。 师：一起来算一算这一行，9+1得 8+2得 7+3得......，这一行得数都是10。这一行呢（指第一行）？这一行呢？（第三行）