二 妈妈的小帮手——分类（教案）-一年级上册数学青岛版

二 妈妈的小帮手——《分类》 1． 教学目标： 1. 联系生活实际让学生体会分类的含义和方法，通过观察、操作等活动，能按指定标准或自定标准对物品进行分类。 2. 在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法，同时在分一分等活动中，培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 3. 让学生经历分类的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯，培养学生学习数学的积极情感。 二．教学重难点 教学重点：按指定标准对物体进行正确分类。 教学难点：怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。 三．教学过程 （一）交流课前观察结果，初步体验分类的意义 师：前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？先自己想一想。（给学生一定的时间独立思考。） 师：现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？如果学生说出：爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。（板书：爸爸、妈妈、我）教师抓住这一契机告诉学生：把每个人的衣服分别放在一起，这种整理方法就是先把衣服分类（板书：分类），我们学习数学就要常常用到分类。 【设计意图】通过帮妈妈整理衣服这一活动，让学生认识到什么是分类，体会数学与生活的联系，生活中处处有数学。 （二）观察操作，深入体验分类的方法 1.感悟分类的标准一定，结果也一定 师：分类在我们生活中的用处可大了，你看，小明正在帮妈妈整理衣服呢，（出示情境图）仔细观察，你发现了什么？引导学生发现：床上的衣服有的已经叠放好了，有的还没有叠好。再次观察：妈妈已经叠好了几摞衣服？分别是谁的？剩下的几件衣服应该分别放到哪一摞上？师：刚才整理衣服的过程就是将衣服分类的过程，分类的依据就是这件衣服是属于哪个人。妈妈为什么这样分类摆放？这样放有什么好处？ 【设计意图】通过观察小明帮妈妈整理衣服，引导学生根据已定的标准完成分类并体会分类的好处。 2. 自定标准对物品进行分类，体会标准不同，分类的结果也不同 师：我们除了可以按照（手指板书）人的不同来给衣服分类，还可以怎样整理？（让学生先自己想一想。）师：先和你的同桌悄悄地说一说，再和同桌一起把手中的衣服卡片分一分。学生活动，教师巡视指导。汇报交流：谁来说一说你是怎样分的？根据学生回答，教师随机板书：上衣 裤子冬季夏季...... 师：同学们分的非常好，说得也棒极了。 总结：刚才大家在给这些衣服分类的时候，分的方法不同，结果一样吗？ 师：下面咱们让这些衣服卡片回到自己的小塑料袋里休息一下，看谁收的最快？ 师：我们也来休息一下，做一下课中操好吗？课中操：小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手握起来；小手小手拍拍，我的小手放起来。 【设计意图】通过学生自己动手给衣服分类，体会标准不同分类的结果也不同。一年级的孩子集中注意力的时间较短，长时间的脑力劳动会让孩子感到疲劳，课中操既可以让孩子休息一下，又可以整顿一下课堂纪律。 3. 整理书包 师：这两天老师发现，有的小朋友的书包有些乱了，你们能根据今天学习的分类的方法，整理一下自己的书包吗？师：先同桌两个互相说一说，你想怎样给书包里的东西分类？师：谁想跟全班同学说一说你想怎样给书包里的东西分类？这样分有什么好处。 师：下面，老师就请大家按照自己喜欢的方法来整理自己的书包，好吗？ 学生动手操作，老师巡回指导。小结：大家真能干，一会儿就能把自己的书包整理得这么好，真棒！看来，我们的生活中处处都有数学。 【设计意图】让学生根据刚刚学过的分类方法整理自己的书包，既可以巩固所学知识，又能提高学生的动手能力，使学生体会到数学知识在生活中的用处。 （3） 自主练习，巩固应用 师：刚才同学们把书包整理的这么好，老师本来想再奖励大家一些水果卡片，可是老师不小心把这些水果卡片和蔬菜卡片混在一起了，你能帮老师找出这些水果卡片吗？出示，集体读题目要求：把水果圈出来。 师：把书翻到25页，自己来做这道题。集体订正 （4) 课堂总结 师：这节课我们学习了什么知识？有许多同学在课堂上的表现非常棒，得到了大拇指和智慧星，请得到大拇指的同学站起来，再请得到智慧星的同学站起来，大家观察一下，站起来的是同一些人吗？没有得到奖励的同学要加油了，相信大家的表现一定会越来越棒。 【设计意图】课堂奖励用的小贴画既能激励学生，又能让学生根据不同的贴画进行分类，对本课学习的内容进行巩固练习。 （五）布置作业 师：利用我们今天学习的知识整理好自己的书包和房间好吗？ 【设计意图】让学生整理自己的书包和房间，使学生体会到生活中处处有数学。 $$