三 小制作—《角的初步认识（教案）-二年级上册数学青岛版

三 小制作—《角的初步认识》 1． 教学目标： 1. 结合具体实物,通过找一找、说一说等活动，概括出角各部分名称和角概念。语言、动作一致，表达清晰严谨,发展空间观念。 2. 通过画一画、说一说等活动，会画角，能标出角各部分的名称，语言简洁,感受数学美。 3. 通过做一做、拉一拉等活动,会用简单的方法比较角的大小，角的大小与两边岔开口的程度有关，与边的长短无关的概念。 二．教学重难点： 教学重点：描述角形的特征，正确规范画角。 教学难点：角的特性的理解。 三．教学过程： （一）创设情景，导入新课 师：今天老师带来了数学王国的两个好朋友，你们肯定认识，这是三角形，这是五角星，仔细观察它们有什么相同的地方？引入新课，这节课我们一起学习角的初步认识。 （2） 观察实践，探究新知 师：其实角这个新朋友我们并不陌生，生活中处处都有角。 任务一：探究角的特征 1.找一找生活中的角 出示探究要求： （1） 独立观察找一找角。 （2）指一指你找到的角给同桌看一看，然后说一说角的样子。全班同学找角，师巡视。全班汇报： 2. 指一指角。3.摸一摸三角尺上的角。 3. 从图形中探究角的特征。 出示三个平面图形，找出里面的角，观察发现它们的相同地方。师揭示：尖尖的地方，我们叫顶点。直直的线我们叫边。边顶点边 4.随堂练习，判断哪些图形是角？ 任务二：画角出示探究要求： （1）借助尺子画一个角。 （2）和同桌说一说，你是怎样画的？先画什么？在画什么？现在请同学们在演草本上画一画。全班汇报。一起回顾画讲的过程。先画顶点，再从顶点出发，画一条直直的边;从顶点出发，沿另一个方向画一条直直的边。请同学们再次画出一个角，并标上角的符号、顶点和边。 任务三：判断角的大小同学们观察自己所画的角和同桌的一样吗？引出有大有小。出示电视上的蓝角和红角，请同学们猜一猜,借助多媒体移一移。再次观察谈发现。总结出角的大小与边的长短没有关系。继续猜测角的大小与什么有关？然后我们一起来验证。拿出扣条创造一个角，和老师的角比一比，谁的大，谁的小，为什么你的角比老师的大，引出两边张开越大，角就越大，学生继续创造一个更大的角。同桌合作探究验证猜想得出结论：角的大小和两边张开大小有关。小结：同学们通过我们的共同努力，我们认识了角，会判断角，知道了角的特征，会画了角，相信我们一定能通过智勇大闯关。 （3） 知识拓展 欣赏角创造的美丽世界。（出示世界著名地标建筑中隐藏的“角”。） （4） 全课总结 师：同学们愉快的一节课马上结束了。通过这节课的学习，你有什么收获？学生谈收获。同学们收获了知识认识了角，更让老师高兴的是同学们会合作，会表达，会动手操作。 最后留一个课后实践。学以致用，利用身边的物体（绳子、吸管、扣条、圆片等）创造一个角。 $$