语文园地七（课件）-统编版语文三年级上册

语文园地 第1课时 回顾一下，在本册的学习中，你摘抄了哪些语句。和同桌交流，互相分享。 合作探究 图示示例 摘抄有什么好处？ · 有助于记忆文章文内容。 · 有助于理解文章内容。 · 可以丰富知识。 · 能够为习作积累素材，提高习作水平。 探究一 学习“交流平台”，总结摘抄的基本方法 同桌之间展示自己通过不同方式摘抄的语句，结合自己摘抄的语句，说说摘抄的方法。 把自己的摘抄方法和“交流平台”中四个小朋友的方法进行对比，说说你有哪些收获。 摘抄的基本方法 ♦边读边画边摘抄。 ♦归类摘抄。 ♦摘抄时写感受，背诵自己喜欢的语句。 ♦摘抄时注明出处。 课后作业：课外制作有创意的文摘卡。 提醒：要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅原文。 合作探究 图示示例 读一读课文中的三个例句，并仔细观察，你有什么发现？ 探究二 学习“词句段运用”，感受“得”的用法， 并仿写句子 ◇ 它的声音很小。 ◇ 王老师很着急。 ◇ 他在跑。 读一读，看看你更喜欢哪一种表达？ “得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。 饿得 手舞足蹈 开心得 前胸贴后背 吓得 津津有味 听得 抱头鼠窜 本节课，总结了摘抄的好处和基本方法，感受了“得”的用法并仿写了句子。 课外制作有创意的文摘卡。 提醒：要注明出处，既尊重原作者，又便于需要时查阅原文。 语文园地 第2课时 摘抄的基本方法 ♦边读边画边摘抄。 ♦归类摘抄。 ♦摘抄时写感受，背诵自己喜欢的语句。 ♦摘抄时注明出处。 合作探究 探究一 了解“用前面结尾的词语或句子做下文 的开头”的语言现象 词语接龙 上课 （ ） （ ） （ ） 读第一个句子，注意加点的词语，说说这个句子和我们刚才做的游戏有什么相同的地方。 上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语。 试着把下面的句子补充完整。 小组合作： 组员尝试自主创作一句话，小组其他成员接着往下创作。 合作探究 探究二 了解撇和捺要舒展，写好带有撇、捺笔画的字 仔细观察这8个字，你有什么发现？ 这几个字都有撇、捺，且撇、捺写得都很舒展。 像这样的字，我们在书写时，需要注意什么？为什么？ 撇和捺要写得舒展，才能使字显得比较平衡和优美。 提示： ①使用钢笔时，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。 ②写字时注意做到“三个一”：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。 练习书写。 合作探究 探究三 朗读、背诵古诗《采莲曲》 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 读古诗，不认识的生字借助拼音读一读。 fú róng luó 尝试划分古诗的朗读节奏。 / / / / / / / / 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 采莲曲：古曲名。 一色裁：像是用同一颜色衣料剪裁的。 芙蓉：荷花。 看不见：指分不清哪是莲池里的绿叶荷 花，哪是少女的绿裙红颜。 注释 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 诗意 采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲花池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。 轻声读古诗，结合插图说说你仿佛看到了怎样的画面。 采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙________， ______向脸两边开。 乱入池中________， ______始觉有人来。 尝试背诵 本节课，初步了解了“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象；学习了带有撇和捺笔画的字的书写要点；欣赏了古诗《采莲曲》，感受了采莲少女的美丽与大自然融为一体的情景。 背诵《采莲曲》。 $$