19.父爱之舟 （教学设计+预习单）-统编版语文五年级上册

19 .父爱之舟学生预学单 班级 姓名 课题 19 父爱之舟 时间建议 15～20分钟 预学内容 熟读课文 1.第一遍读文，边读边标注自然段序号，注意读准生字词的音。 2.第二遍读文，读通难读的句子，理解难理解的地方，标注不理解的地方。 3.第三遍读文，在流利朗读的基础上，了解课文的主要内容。 预习字词 1.给下面的生字注音，不会的字查教材生字表或查字典。 蚕( )栈( )冤( )枉( )惚( )跷( )僻( ) 迪( )嫁( )缴( )榜( )兼( )嘲( ) 2.在文中圈出下面的词语，画线的词语要重点理解。 蚕宝宝 茧子 报考 掀开 席子 庙会 纸屑 启迪 钉鞋 丝绸 陪嫁 毕业 兼做 人山人海 密密层层 各式各样 恋恋不舍 千变万化 结结实实 内容感知 1.根据提示，理清文脉。 第一部分(第1自然段)： 第二部分(第 自然段):回忆父亲为“我”做的点滴小事， 第三部分(第 自然段): 2.作者以 为序，围绕 、 这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的 ，父母挣钱的 、节省的程度，写父亲为“我”做 ，写父亲背“我”上学，用船 ，为“我”缝补 等等，这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，可见 这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘!事情愈小，表现的父爱愈深。 思维拓展 1.“是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒!”作者采用 的形式回忆往事，更好地表达了 这一主题。 2.从“父亲借姑爹的小渔船，带我在船上吃住”可以体会到父亲非常节俭，但为什么父亲在住客栈时又对“加点儿钱换个较好的房间”动心了呢? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3.文中四次写到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 资料搜集 搜集整理有关描写父爱的妙词佳句；搜集有关吴冠中的资料 阅读质疑 通过预习，你还有哪些不明白的地方，写一写。 1.收获 2.质疑 19.《父爱之舟》教学设计 第一课时 教学目标： 1.根据地点变化，梳理出课文描写的七个场景，体会作者表迖的情感。 2.围绕课文描写父亲送作者考学、上学的场景,抓住父亲行动的细节,深刻体会父亲对儿子的深沉父爱。 3.通过拓展阅读，联系生活，尝试描写自己印象最深的父亲的背影，进一步感受父爱。 教学重点： 抓住父亲行动的细节,深刻体会父亲对儿子的深沉父爱。 教学难点： 联系生活，尝试描写自己印象最深的父亲的背影，进一步感受父爱。 教学过程: 一、整体感知，梳理内容 1.导入,揭题。 同学们，《慈母清深》中的母亲辛勤工作、省吃俭用，在生活如此艰辛的情况下，却愿意花钱给作者实书，我们从作者描写的场景和细节中感受到了浓浓的母爱。那么，我们生命中另外一个重要的人物——父亲，他们又会怎样表达自己对孩子的爱呢？今天,就让我们一起走进吴冠中写的一篇回忆散文《父爱之舟》。（板书:父爱之舟、散文） 2.出示难读字词，引导学生认读。 客栈 冤枉 高跷 缴学费 纸屑 恍恍惚惚 3.梳理课文内容,概括难忘场景。 （1）师抛出任务，生快速默读。 这篇课文作者写的是梦中的经历,在作者的梦中，出现了哪些与父亲有关的难忘场景,请同学们快速默读课文,尝试完成场景梳理单。 （2）师生交流，梳理场景，合作完成场景梳理单。 雨雪天背“我”上学 卖茧子、买枇杷 筹钱供“我”上学 半夜为“我”换房 父爱之舟 摇船送“我”考师范 带“我”逛庙会 摇船送“我”读师范 4.师小结。 同学们，作者在文中一共描写了梦中的七个场景,看来父亲的言行举止、音容笑貌给作者留下了深刻的印象。这些场景依次展开，我们可以根据地点的切换来找到场景，并通过关键语句来概括场景。 （设计意图：本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。根据学生阅读心理，教师首先引导学生对课文进行概览,梳