10.《苏武传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

10 《苏武传》教学设计 教学目标 1．反复诵读，感知作品内容和思想感情。 2．能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用。 3．对苏武形象的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。 核心素养 语言建构与运用：掌握文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言知识。 思维发展与提升：了解班固以及《汉书》的相关知识，了解本文的历史背景。 审美鉴赏与创造：分析文章按时间顺序叙事的脉络，体会对比手法、典型语言对塑造人物的作用。 文化传承与理解：学习苏武忠贞不屈的气节，学习他“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品格。 教学重难点 重点： 鉴赏作品善用对比，灵活选择人物典型语言的叙事艺术，鉴赏作品“寓论断于叙事”的写作笔法。 难点： 感受苏武的人格魅力，体会其饱受艰辛却矢志不渝的爱国精神。 一、导入新课 苏武留胡节不辱！ 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旌落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 二、作者介绍 班固（32-92），东汉著名史学家、文学家。九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。一生著述颇丰。作为史学家，《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书。作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，被列为《文选》第一篇。 三、背景介绍 汉武帝即位后，对在北部边陲一再骚扰、侵袭的匈奴族，修改汉朝初期一味纳贡、和亲的忍让政策，进行多次武力征讨，使得匈奴的军事实力大为削弱，只好远遁漠北。并也迫使匈奴有所收敛，转而采取两国通好的和平政策。 苏武的出使，正当汉朝与匈奴的关系有所缓和的时期。匈奴方面先做出友好姿态，把以往扣留的汉朝使臣全部放回。汉武帝“嘉其义”，于公元前100年，也派苏武护送以往扣留在汉朝的匈奴使臣回国。然而此去，苏武被扣长达十九年之久。 四、知识支架 断代史 断代史是相对于“通史”而言的，指记录某一时期或某一朝代历史的史书或史书体例。其往往以朝代或时代为断限，并就政治、经济、文化等方面作相关叙述。 《汉书》 《汉书》开创了“包举一代”的断代史体例，是“二十四史”之一，与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。 全书主要记述了上起西汉汉高祖元年，下至新朝王莽地皇四年，共二百三十年的史事。共一百篇，其中纪十二篇，主要记载西汉帝王的事迹；表八篇，主要记载汉代的人物事迹等；志十篇，专述典章制度、天文、地理以及各种社会现象；传七十篇，主要记载各类人物的生平以及少数民族的历史等。 《汉书》在文学史上也占据重要地位，其写社会各阶层人物都采用“实录”精神，平实而生动，堪称后世传记文学典范，例如《霍光传》《苏武传》《外戚传》《朱买臣传》等。史学家刘知几评价《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通·六家》）。 五、整体感知 1、读课文，读准字音。 栘（yí)中 厩（jiù）监（ jiān）　 且（jū）鞮（dī） 单（chán）于（yú）　 缑（gōu)王 遗（wèi）单于 昆（hún）邪（yé）王 浞（zhuó)野侯 阏氏（yān zhī） 弩（nǔ） 訾（zī） 熅（yún） 旃（zhān）毛 北阙（què） 啮（niè） 旃（zhān） 徙（xǐ） 廪（lǐn） 旄（máo） 於靬（wūjiān） 弋（yì） 缴（zhuó） 檠（qíng） 棫（yù） 辇（niǎn） 劾（hé） 斧钺（yuè） 汤镬（huò） 衿（jīn） 贳（shì） 隤（tuí） 羝（dī） 数（shuò） 丈人行（háng） 更（gēng）嫁 纺缴（zhuó） 置煴（yūn）火 辇（niǎn） 牧羝（dī） 驩（huān） 没（mò)胡中 昆邪王（hún yé wáng） 啮（niè)雪 棫(yù)阳宫 2、《苏武传》是《汉书》中的名篇之一，文章记述了苏武出使匈奴，因变被扣，面对威胁利诱仍坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画