《角的度量》（说课课件）-四年级上册数学苏教版

《角的度量》说课稿 苏教版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级上册《角的度量》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《角的度量》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生会用量角器量指定的角。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、使学生会用量角器量指定的角。 2、能运用角的知识描述相应的生活现象。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 四、说教学重难点 认识量角器，会用量角器量指定的角。 教学重点 认识量角器，会用量角器量指定的角。 教学难点 五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1、上节课我们认识了角。关于角，大家还想知道些什么? 2、要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天要解决的问题。(板书课题:角的度量) 板块二、探究新知 1、认识量角器。 请同学们拿出事先准备好的量角器,仔细观察,说说你看到了什么。 量角器是什么形状的?把半圆分成180等份,每一份所对的角就是1度的角。 量角器中心的一点叫作量角器的中心,量角时,我们要把中心与角的顶点对齐。 量角器上有两圈刻度,外圈刻度是从左往右按顺时针方向依次增大;内圈刻度是从右往左按逆时针方向依次增大。 观察量角器的内圈刻度,找出教师所指度数的刻度线。 2、用量角器量角。 (1)看教材,根据刚才对量角器的了解,自学量角的方法,并量一量。 (2)提问:量角要分哪几步?教师作具体指导。 (3)指出,在量角时,什么情况下读内圈刻度,什么情况下读外圈刻度。 (4)指名说说在用量角器量角的时候,我们应该注意些什么。 3、重点指导。 指导学生用量角器量角的方法:关键是使量角器的中心和角的顶点重合,然后使0°刻度线和角的一条边重合,找角的另一条边所对的刻度是多少,就是这个角的度数。 4、练一练。 第1题,看量角器上的刻度,说出各个角是多少度。题中已经画出了量角器的位置和刻度,要求学生正确读出角的度数即可。 指名让学生口答,集体订正。 让学生思考:这几个角的位置一样吗?不同位置的角,我们应该怎样来量? 第2题,用量角器在书上量一量。 集体订正,并让学生说说是怎样量的。 第3题,角的估计和测量。 (1)先估计一下,这三个角的大小一样吗? (2)动手量一量。 (3)说说自己的发现,教师总结。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.填一填。 （1）角的计量单位是 “（ ）”, 用符号 “（ ）” 表示。 （2）把半圆分成 180 等份, 每一份所对的角的大小是（ ）度, 记作 （ ）。 （3）量角时，要把量角器放在角的上面，使量角器的（ ）和角的（ ）重合。 2.比较下列角的大小（按从小到大的顺序排列）。 3.量出下面各角的度数。 答案： 1.（1）度 ° （2）1 1° （3）中心 顶点 2.∠2＜∠1＜∠3 3.90° 60° 30° 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 角 的 度 量 角的度量工具:量角器 角的度量方法:使量角器的中心和角的顶点重合,然后使0°刻度线和角的一条边重合,找角的另一条边所对的刻度,就是这个角的度数。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 纵观整节课的教学，应注意做到以下三点 ： 1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。 3、重视