10《竹节人》第2课时（课件）统编版语文六年级上册

部编版六年级上册第三单元 竹节人 复习导入 用自己的话说一说这篇课文主要讲了什么故事？ 《竹节人》讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，心满意足。 学习目标 1. 学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法,完成课本提出的三个任务。 2.学习通过记叙事件来抒发情感的方法，体会传统玩具给我们的乐趣，感受作者对童年生活的眷恋之情。 明确任务 1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 学习方法 速读锁定目标 细读解决问题 践行任务 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 精读细究 课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？找出来这些句子。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 做任务单 填写表格，完成任务一：写玩具制作指南。 准备工作 材 料 工 具 制作过程 第一步 第二步 第三步 基本玩法 竹竿 一根纳鞋底线 锯 把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 用一根纳鞋底线把它们穿在一起 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 复述过程 用“先……然后……接着……最后”说出竹节人制作过程。 我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截，然后在上面钻一对小眼，装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋线把它们穿在一起。 研读细究 简单而有趣的竹节人玩具制作完成了，我们是怎样玩竹节人的呢？竹节人给我们带来了什么样的乐趣呢？请大家完成任务二：体会传统玩具给我们带来的快乐。 研读细究 斗竹节人的游戏很有趣，从哪些地方能看出来？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 战场有趣 研读细究 我们是怎样斗竹节人？ 斗竹节人最常出现的是 （第9段），有时会遇 到 的情况（第10段），有的对手会亮出 （第11-14段），更有意思的是别出心裁却 （第15段），最让人着迷的是下课后教室里 （第17-19段）。 没头没脑地对打 线卡住 “神气”的武器和名号 弄巧成拙 大规模、热闹的搏斗 研读细究 除了交代战场有趣、打斗有趣之外，作者还从什么角度写了有趣？ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用 模样有趣 研读细究 思考：从哪些描写可以看出来斗竹节人，令我和同学们很痴迷？ 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 上课时，意兴不减，搏将起来、嘴里不便“咚锵” 研读细究 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 从 “攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等动作描写，可以看出每个孩子都非常喜欢竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，写出了我们对斗竹节人的喜爱。 研读细究 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 通过动作、神态的描写，写出我们玩得痴迷。 精读研讨 精读研讨：竹节人还给“我们”带来了哪些意外的乐趣？完成任务三：讲一个有关老师的故事。 精读研讨 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 做任务单 起因 经过 结果 填写表格，完成任务三：讲老师的一个故事。 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，伸长脖子，看得入了迷。 老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。 　老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。 根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己