4.1 人的认识从何而来 学案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

高中政治必修4《哲学与文化》导学案 高中政治必修4《哲学与文化》导学案 班级： 姓名： 第二单元 认识社会与价值选择 第4课 探索认识的奥秘 第1框 人的认识从何而来 【学习目标】 知识目标 核心素养 1.认识的含义、形式、特点。 2.实践的含义、特点。 3.实践是认识的基础。 4.实践与认识的辩证关系。 1.政治认同：坚持实践第一的观点，自觉投身于中国特色社会主义实践。 2.科学精神：理解马克思主义实践观和真理观，坚持辩证唯物主义认识论。 3.公共参与：重视实践，在生活实践中认识和发现真理，不断检验和发展真理，与时俱进，树立创新意识。 【预学案】 任务1：梳理知识-根据课本自主完成填空-根据填空自主批注课本 一、人的认识从何而来 （一）认识与实践 1.认识的含义 认识是主体对客体的 反映。 (认识的形式的主观的，内容是客观的；认识具有间接现实性。) 2.认识的两种形式(两个阶段) 和 是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 3.感性认识的含义、形式 感性认识是人们在实践基础上由 直接感受到的关于事物的 、事物的 、事物的 的认识，包括 、 和 三种形式。 4.理性认识的含义、形式 理性认识是人们借助 在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的 、 、 和事物自身 的认识，包括 、 和 三种形式。 5.感性认识和理性认识的辩证关系 感性认识是认识的 ，理性认识是认识的 ，感性认识有待于 、 为理性认识，理性认识 感性认识，二者相互 、相互 ，具有 关系。 6.实践的含义及直接现实性 实践是人们改造 的 活动。凡是实践，都是以 为主体、以 为对象的物质性活动。作为一种 活动，实践可以把人们头脑中 的存在变为 的存在。 实践高于（理论的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有 的品格。——列宁 (意识、认识、实践、认识世界、改造世界都是人特有的) 7.实践的三种形式 人类实践活动的形式多种多样，基本的实践活动形式包括改造自然的 、 、探索世界规律的 等。 8.实践的三个特点 (1)实践具有客观物质性(实践不同于人的主观性活动，如学习、辩论等) ①要素客观：实践的基本要素包括实践的 、实践的 和实践的 。它们都是客观的。 ②过程客观：实践活动的过程是 相互作用的过程，这个过程及其结果是受 及其 制约的，也具有客观性。 (2)实践具有主观能动性(实践不同于动物的本能的适应环境的活动) ①含义：实践是人有 、有 的活动，人将在实践中形成的认识用于 实践。 ②表现：在改造 获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造 的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 (3)实践具有社会历史性 ①社会性：实践不是单个人的 的活动，而是处在一定 中的人的活动，离开了他人和社会的 的实践活动是根本不存在的。 ②历史性：人的实践活动是 地发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的 、 、 和 是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 （二）实践是认识的基础 1.实践是认识的 在实践活动中，人们借助一定的手段同 对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 (认识的唯一来源：实践。获得认识的两个途径：直接经验、间接经验。) 2.实践是认识发展的 (1)认识产生于 的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 (2)实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3)实践锻炼和提高了人的 。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识不断深化。 3.实践是检验认识的真理性的 (1)主观认识无法判定：要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，如果不超出认识的范围，人们就无法判定其是否与客观