第13课《唐诗五首》同步练习 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第三单元 第十三课 《唐诗五首》随课练习 1．给下列加点的字注音。 东皋(　　　　)　　　　　徙倚(　　　　) 驱犊(　　　　) 禽鸟(　　　　) 萋萋(　　　　) 征蓬(　　　　) 燕然(　　　　) 荆门(　　　　) 没马蹄(　　　　) 白沙堤(　　　　) 2．解释下列句子中加点的词。 (1)东皋薄暮望__________________ (2)芳草萋萋鹦鹉洲__________________ (3)征蓬出汉塞__________________ (4)仍怜故乡水__________________ (5)几处早莺争暖树__________________ 3．下列对《野望》这首诗歌理解分析有误的一项是(　　) A．首联“望”字点题，交代时间(薄暮时分)、地点(东皋)，以及人物心情。“徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，无枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 B．颔联和颈联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”写出远望所见到的景色。“树树皆秋色，山山唯落晖”，写远景、动态，侧重细致刻画。“牧人驱犊返，猎马带禽归”，转而写人，写静态、近景。 C．“牧人驱犊返，猎马带禽归”，颈联所描绘的景物，在其他田园诗人笔下，可能意味着静谧、悠闲、恬淡，但在诗人这里，看到牧人们皆有所归，“我”却独无，反而呈现出忧郁、孤独、冷清的色彩，这自然是诗人心绪投射与外物的反映。 D．尾联由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗。夕阳下景色的宁谧，农人们归家的喜悦，都冲淡不了诗人心头的忧郁。诗人感觉自己虽身处陶渊明般的境地，却与之若即若离，只好向前贤那里寻找慰藉，放声高歌，怀念古时候的隐者伯夷和叔齐。 4．下列对《黄鹤楼》一诗的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A．前四句抒写人去楼空、世事沧桑的感慨。两个“空”字分别突出空间的虚无和时间的邈远。 B．颈联描写登楼所见之景，天地之间阳光朗照，远远望去，连天的衰草凄清荒芜。 C．尾联借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓诗人远离故土、羁旅他乡的凄苦思乡之情，而自问自答的方式更强烈地表达了诗人孤独空寂之情。 D．全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，为咏黄鹤楼诗作之绝唱，历来为人传诵。 5．下列对《使至塞上》一诗的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联以简练的笔墨写自己奉命出使。“单车”是说随从不多，规格不高。“欲问边”交代了出使的目的，即前往边塞慰问将士。 B．颔联两句一虚一实，既叙事又写景。诗人将自己比作飘飞的蓬草、北归的大雁，暗写了自己被排挤出朝廷的飘零、孤寂之感。 C．颈联历来为人称道。“孤烟”本显苍凉，“直”却给人劲拔、坚毅之态；“落日”本带给人伤感之情，“圆”字却又显得亲切温暖。 D．尾联巧用“燕然”的典故，既感慨自己遭逢种种厄运、不得朝廷重用的境遇，又赞扬了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情。 6．下列对《渡荆门送别》一诗的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A．颔联的“随”“入”二字，将群山与平野位置的逐渐变换和江水奔向广阔原野的气势，生动形象地表现出来了。 B．颈联承接上联，变换视角，通过水中映月图和天边云霞图来展现令人陶醉的江上美景。 C．尾联“送”字用得妙，采用拟人化的手法，写出了故乡水因可怜诗人而不辞劳苦送行万里的深情。 D．全诗集叙事、写景、抒情于一体，既写出诗人初次离家的新鲜、欣喜的体验，又含蓄地表达出诗人对故乡的不舍之情。 7．下列对《钱塘湖春行》一诗的理解与赏析，不恰当的一项是(　　) A．“孤山寺”“贾亭”两个地名连用，表明诗人是边走边观赏，暗扣诗题的“行”字。 B．“水面”与“云脚”相连写出了早春湖面烟雾迷蒙、水汽萦绕的特点。 C．“乱花”“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，突出了春天的勃勃生机。 D．诗人用“最爱”和“行不足”直抒胸臆，直接突出了湖东白沙堤的景色之美。 8．根据课文内容填空。 (1)王绩在《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：________________，________________。 (2)毕业多年后当你再回母校，发现已是物是人非，也许会像崔颢在《黄鹤楼》中发出“________________，________________”的感慨。 (3)崔颢《黄鹤楼》中用对偶手法描写出黄鹤楼两岸视野开阔、景象优美的诗句是：________________，________________。 (4)乡愁，是萦绕在诗人心中挥之不去的情愫。崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹：__________