《直角的初步认识》（说课稿）-二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册《直角的初步认识》说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《角的初步认识》的课时内容《直角的初步认识》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 1、 说教材 《直角的初步认识》是人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》单元的课时的内容。本课是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。 2、 说学情 小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。对这个阶段的学生来说，动手操作能力还不够强，他们处于具体运算阶段，还不能进行抽象思维。 3、 说教学目标 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角。 2.会用三角尺判断直角和画直角。 3.通过操作活动,帮助学生建立直角的表象。培养学生的实际操作能力和判断分析能力。 四、说教学重难点 教学重点:能认识、辨别直角，会画直角 教学难点:会用三角尺判断和画直角 五、说教法学法 以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。 6、 说教学过程 板块一 导入新课 1、数一数下面图形各有几个角    （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 2、前面我们学习了画角，现在请同学们画一个任意的角。学生自主画角。 （2）选取不同大小的角向全体学生展示。 （3）选择其中一个角说一说角的各部分的名称。 课件呈现角的各部分的名称。 板块二、探究新知 （一）、初步认识直角 （1）出示国旗，观察它的表面各有几个角？这些角的形状是不是相同？再出示椅子、双杆图片，小组合作找一找椅子中的角，双杆中的角，它们和国旗中的角是不是相同，你能猜出这些都是些什么角吗？ （2）观察数学课本的表面的角和国旗上表面的角，比一比它们大小。 （3）这些角和复习题中的第（2）个角大小相等，都叫直角，直角我们还可以用一种符号把它表示出来，直角用∟表示。 （4）让学生说一说周围还有哪些物体的表面有直角？（同桌互相说） 设计意图： 通过找角，比较角的形状、大小、从而发现直角的大小都是相等的，使学生加深对直角的认识。并通过小组讨论，培养了小组团结合作的精神。 （二）、学会辨认直角 （1）用纸折直角，拿一张纸先上下对折，再怎样折可以得到直角？（同桌讨论交流） （2）拿出三角板，告诉学生怎样用三角板中的直角检验一个角是不是直角。 （设计意图：通过动手操作等活动，使学生学会思考问题，这样既符合小学生的认知特点，又有利于认知结构的形成。） （三）、学画直角 （1）先让学生尝试画直角，同桌探讨方法。 （2）教师示范讲解画直角的方法。 （3）叫学生在方格纸上试画直角。 设计意图：先让学生动脑筋想问题，设疑引欲，增强学习内动力，再通过老师的讲解教给学生学习方法，学生易于接受。 （四）、小组讨论:三角尺上的直角有什么用途? 交流汇报。当学生提出用三角尺来检验直角时,教师要在学生说完后用对比的方法加以说明。让学生用这个方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。 以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。 板块三、课堂练习 1.判断。 （1）直角不是角。（ ） （2）数学书封面上的直角比黑板面上的直角小。（ ） （3）每个三角尺上都有1个直角。（ ） （4）与三角尺上两条直角边重合的角，就是直角。（ ） 2.填空。 （1）黑板面上有（ ）个角，有（ ）个直角。 （2）要想知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的（ ）比一比。 （3） 有（ ）个直角。 3.对号入座。 （1）下图中有（ ）个直角。 A.6 B.4 C.8 （2）下图中共有（ ）个直角。 A.4 B.6 C.8 4.在方格图里画两个直角。 5、口算 23+40=　　　34+3=　　　32+8=