第3课《古诗三首》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 3 古诗词三首 部编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并默写。 2.想象《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的画面，体会表达的情感。 学习 重难点 借助注释，能用自己的话说说每首诗词的大意和所描绘的画面，体会诗词中蕴含的思想感情。 学情分析 课前可布置学生查阅相关诗人的生平经历，大致了解诗人创作的背景，为学习古诗词作好准备。教学时，以读为主，先指导学生通过多层次的朗读，读准字音，读出节奏；再通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解古诗词内容，初步体会诗人情感；最后通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：复习古诗，体会情感 1.背诵：《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》 2.复习古诗，体会作者表达情感 对比阅读 描写景物 诗 句 表 达 情 感 《宿建德江》 都写了月亮，都借月抒发感情。 日暮客愁新 借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情， 《西江月·夜行黄沙道中》 稻花香里说丰年 路转溪桥忽见。 抒发了词人陶醉于黄沙道的美景之中，充满了对丰收的向往，流露出愉悦之情。 3. 再读孟浩然《过故人庄》，体会作者表达情感 过故人庄 孟浩然[唐代] 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 4. 汇报交流： 这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。 5.小结学法，回顾学习过程 教师相机板书，提炼学法：借助注释，想象画面，品读诗句，体会情感。 学习任务二：朗读古诗，感知景物 1. 自主学习： ①朗读古诗，读出节奏 ②借助注释，说出诗词大意。 ③想象画面，品读诗句。 2.交流汇报 （1）解诗题，读诗题。 (写诗的时间：六月二十七日；地点：望湖楼，古建筑名，又叫看经楼，位于杭州市西湖畔；心情： 书酒醉时写下的作品。朗读节奏：六月二十七日/望湖楼/醉书。) 2．划出节奏，朗读古诗，读准字音。 六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。 卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。 3.理解重点词语的意思。 翻墨：指打翻的黑墨水。形容云层很黑。 跳珠：指跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。 学习任务三：想象画面，领略奇景。 1.古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？(生自由说，师适当点拨) （1）作者苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”， “唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，他的作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。 （2） 诗句写的是盛夏时节西湖雨前、雨中及雨后之景。 2.品读诗句，想象画面 ①雨前：“黑云翻墨未遮山”，联系生活实际，说说此刻你看到了什么样的画面？ (乌云黑压压的，来势迅猛。) ②雨中：“白雨跳珠乱入船”，这句诗让你看到了怎样的画面？ (白亮亮的雨点像珠子一般跳进船舱。)其中“白”“跳珠”“乱”让你感受到了什么？(雨点大而猛。)生活中见过这样的暴雨吗？请用一个词来形容。(倾盆大雨、狂风骤雨……) ③雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这时站在望湖楼上的你“看”到了怎样的景色？(引导学生通过想象，描述狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞的画面，以及雨后湖面水天映照，碧波如镜的画面。感受奇丽之景，体会诗人心境的舒畅。) 3.小结：这首诗用寥寥数语便写出了西湖从阴到雨再到晴的变化过程，从中你感受到西湖夏季暴雨的什么特点？从诗中哪些地方可以看出来？ (来也匆匆，去也匆匆。从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出。) 学习任务四:想象画面 体会风云变化 1. 结合诗句描绘的画面，说诗句中描绘的是一幅什么样的图景，再试着用一段话把这幅画描述出来。尽可能把画面呈现的更丰富。 预设：黑云翻墨图 白雨跳珠图 狂风卷地图 水田一色图 2.思考：四幅画连起来看，画中的云、雨、风、水分别有什么特点？ （1）抓住“翻墨”体现云的浓厚，“跳珠”“乱”体现骤雨极大，“卷地”“忽吹散”写出了风来势汹汹，但去的也快，“水如天”写出湖水平静如镜。 （2）朗读想象，从这些特点中，感受到诗中画面动静变化之快。 3.边朗读想象诗句描绘的画面情景，边设想自己就在苏轼的船上，体会这样的天气和情景变化给自己带来的感受，再与同学