第3课《古诗三首》（第一课时）（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

古诗三首 （第一课时） 六年级语文上册第一单元编版 本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。 本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都写了大自然的美丽景色。诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。 《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。 单元回顾 联结经验 导入新课 学习任务一 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 丁香 折柳 明月 墨梅 初读诗句 自主阅读 汇报成果 学习任务二 自主阅读 阅读要求： ①能读准字音，能读出节奏。 ②能借助注释，了解古诗大意。 ③能结合资料，了解作者表达的情感。 解诗题，读诗题。(事件：宿；地点：建德江。) 读题目： 宿/建德江。 德dé（美德、德行、品德） 右边中间不能写成“四”，“心”字上面一横不能丢。 多音字： sù(宿舍) 宿 xiǔ(一宿) xiù(星宿) 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 初读诗句 “泊”读bō,“渚”的读音zhǔ。 渚：水中间的小块陆地。 西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。　　 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。 初读诗句 “西江月”是词牌名。 “夜行黄沙道中”是题目。 时间：夜里。地点：黄沙道。事情：行。 题目的意思：夜间行走在黄沙岭的道路上。 惊鹊：鹊儿被惊醒 。 鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起） 鸣蝉：蝉儿鸣叫。 蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕） 社：社庙。 溪桥：溪上的小桥。 路转溪桥忽见”的“见”同“现”，读音xiàn。 què 喜鹊 鹊桥 声名鹊起 chán 蝉联 蝉蜕 金蝉脱壳 鹊 蝉 书写指导 理解诗意 想象画面 学习任务三 孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。 了解诗人 “客”是指谁？(诗人)诗人为什么要把自己说成是客呢？(因为此时他身处异乡。) “日暮”是指日落黄昏时分，这时候正是人们结束一天的劳作返回家中的时刻，而独在异乡的诗人却只能在停靠岸边的船上过夜，因此羁旅之情油然而生。 想象画面，品读诗句 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 “客”是指谁？(诗人)诗人为什么要把自己说成是客呢？(因为此时他身处异乡。)独在异乡为异客。 “日暮”是指日落黄昏时分，这时候正是人们结束一天的劳作返回家中的时刻，而独在异乡的诗人却只能在停靠岸边的船上过夜，因此羁旅之情油然而生。 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 体会“月”的意象 诗人孤身一人，只有谁陪伴他？他的满腹愁绪又只能向谁倾诉？ 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。 （3）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉） 想象画面，品读诗句 宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 （夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。） 孤独 沧桑 凄凉 同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？ 这幅画给你留下了怎样的感觉？ 西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。 旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。 初读诗作 xiàn 了解诗人 辛弃疾 字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明