认识方向（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学

教学内容：认识方向. 教学目标:1.在熟悉的生活环境中,认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的情况下，辨认其余三个方向. 2.体会“上北下南,左西右东”规定的必要性,会在地图上辨认东，南，西，北四个方向. 3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念. 教学重点：分别辨认现实生活与地图上的东，南，西，北. 教学难点：沟通地图上的方向与现实生活中的方向的联系. 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，引出新知 课前游戏—介绍周围的同学. 师：刚才你向老师介绍了前后左右的同学，请你向后转，现在你的前后左右又是谁呢？再向大家介绍一下. 师：你发现了什么？ 师：看来我们辨认方向时用前后左右有不确定性.老师带来一个关于方向的小视频.从视频中，你了解了什么？还想知道什么？ 预设：四面指东西南北 师：今天我们就来认识“东西南北”. 二、联系生活，学习新知. 1.认识具体情境中的东南西北 (1)四个方向. 师：生活中有许多辨别方向的办法.你会用什么办法辨认方向呢？ 预设:1.太阳从东边升起,西边落下 2.树叶密的一面是南方,稀的一面是北方. 3.晚上北极星挂在北方 课件出示 师：你们知道我们教室的东南西北面分别是哪一面吗？可以怎么验证？ 预设：用指南针 (2)方向间关系. 活动一：转一转，发现规律 师：现在我们一起来活动一下，全体起立，你现在面向什么方向？（东） 听口令，转一转. 向右转，面向（南）；向右转，面向（西）；向右转，面向（北）；向后转，面向（南），向后转，面向（北）；向右转，面向（东）；向后转，面向（西） 师：想一想，通过刚才的活动，你有什么发现？ 预设:1、东南西北是按顺时针方向排列的. 2.东与西相对,南与北相对. 活动二：填一填，初成模型. 师：你能根据给出的一个方向，写出其他三个方向吗？说一说你是怎么填的？ 小结：看来我们可以根据一个方向确定另外三个方向. 活动三：想一想，建立模型 师：请你闭上眼睛，想一想你的前面是什么方向？你的后面、左面、右面是什么方向？ 同位两人面对面，说一说各自的前、后、左、右是什么方向？ 师：为什么东、南、西、北没变，同位两人的答案却不一样？ 活动四：练一练，加深认识. 师：这是小军的学校，请你写出校园内物体所在的位置，再与同位交流. 师：东面你是怎么想的？确认东面后，那另外几个方向是什么？说一说我们教室的东南西北面分别有什么物品？教学楼的东南西北面都有哪些物体？ 2.认识平面图中的东南西北 (1)根据自定方向画图. 师：小军想画一张校园的平面图，他来到了升旗台，你能根据这些信息把这些建筑物表示在图上吗？ 课件出示作图要求与温馨提示. (2)感受统一规范的意义 展示学生作品 师：都是同样的建筑物，为什么画出的平面图却不一样？ 预设：确定的方向不同， 师：为了方便交流与阅读，我们统一约定，通常按“上北下南，左西右东”绘制. 师：这个指向标是什么意思？那其他几个方向是？如果刚才的平面图给你指向标，大家画出来的都一样了吧.所以绘制平面图一定要画上指向标. 三、练习巩固，应用提升. 1.填一填 (1)填儿歌. (2)放学时面向太阳呢?说一说. 2.说一说各自的东南西北的同学都是谁. 3.想一想,写一写. 根据这几位同学的说法，分别写出他们家的位置. 四、科普讲座，能力拓展. 1.生活中辨认方向小技巧. 2.读一读数学史,讲一讲古老发明指南针. 五、总结反思，收获交流 六、板书设计 认识方向 $$