Unit 6 How do you feel？Lesson 4 Feelings（教案）人教PEP版英语六年级上册

学科 英语 年级 六年级 课题 Unit 6 How do you feel?(Lesson 4) 教材版本 书名：人教版小学英语（三年级起点） 执教教刻师 一、语言能力目标： 1.能运用所学核心句型How do you feel?He/She/You/They should..表达自身状况和询问他人状况。 2能按照意群，用正确的语音语调朗读课文对话。 3能够创设情景，表演故事或生活场景。 二、文化意识目标： 能在对话中养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音、 教学目标 语调和语感。 三、思维品质目标： 了解情绪的多样性，能正确处理不同情绪，理解他人，关爱 他人。 四、学习能力目标： 1能在真实生活情境中迁移使用本课核心短语和句式。 2能在真实的语境中运用所学核心句型和词汇，谈论自身的 身体和心理状态，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达 关心和帮助。 一、教学重点： 能在真实的语境中运用所学核心句型和词汇，谈论自身的身 体和心理状态，并对他人的状态给出合理化建议，对他人表达关 教学内容 心和帮助。 二、教学难点： 1能按照意群，用正确的语音语调朗读课文对话。 2.能够创设情景，表演故事或生活场景。 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟） 教学流程 脚本内容 1.Greeting. 1.提 2.Talk about learning aims. 示 P1-4主题页 课题 T:Hello,boys and girls.I am Laura.Welcome to my class.First,let' s revise good learning habits. T:在本单元前三个课时的学习中，我们学习了表达情绪的词汇 和句型，本节课让我们接着谈论情绪，并进一步了解人的心理， 并从情绪管理上谈谈自己的感受。这是本课时的学习目标和重难 点，请同学们浏览一下。Are you ready for class?Let'sgo! 【设计意图】：通过对课时目标的介绍，让学生对本课内容有所 了解。 英语绘本动画导入，微发兴趣。 Pictures book:Feelings播放绘本故事 T:Do you like reading?Here's a picture book about feelings.Let's 情景 图 read together.After reading,I have some questions for you. 导入、 P3-10 Q1:What makes the boy feel happy? 激活 T:Yes,He feels happy when he goes swimming 旧知 频 Q2:What makes the boy sad? T:He feels sad when he can't go out. T:.依次讲述scared,surprised 【设计意图】：通过绘本故事，激活学生，趣味导入本课话题。 课堂练习，知识渗透。 Ask and answer问答练习。 Look and match问答句搭配连线 T:In our daily life,we won't feel good all the time.Sometimes there are some bad feelings. Such as worried,hungry,ill,sad.cold,angry. T:But don't be afraid of the bad feelings.Here are some ways to deal with the them. 图 T:I feel ill.What should I do?---You should see a doctor.Good P11-14 idea! 频 T:I feel angry now.What should I do?---You should take a deep 3 breath and count to ten. 整体 感知 T:Good suggestion! T:You see,children.We can find good ways to deal with different bad feelings. Let's practice. T:There are some troubles in our life.Sometimes they make us feel sad,angry or worried.But we need to find ways to deal with them. So,look,how to deal with the bad feelings.Please look and matc