第一单元 第2课时 比多少（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版

第一单元 第2课时 比多少 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 2. 通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 3. 通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。 重 点 掌握比较多少的方法。 难 点 理解“同样多、多些、少些”的含义。 学情分析 一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对知识点的熟悉。理解“比”以及“同样多”，“多一些”或“少一些”的含义.观察“比”字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断思考的能力。 教学辅助 教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学前预热：情境导入 【设计意图：】 低年段学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣。特别是让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。 1. 提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间） 2. 预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。） 学习任务一：学习“同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余 【设计意图：】 在观察主题图的基础上，找出什么和什么同样多，从具体的情境中寻找“同样多”的情形，渗透意义对应的思想，为进一步扩展到什么比什么“多”或“少”铺垫基础。 1.教学“同样多” 2.提示：观察图中，都有哪些动物，说一说它们都在做什么？ 3.预设：4只小兔，每只小兔搬着一块方砖；还有三只小熊，每只小熊扛着一根木头，要盖房子。 4提示：还看到了什么？同桌讨论交流。 二、学生发言，教师总结 1．预设1：我发现有4只兔子，每只兔子抱着1块方砖。 2.预设2：我发现有3只小熊，每只小熊抗着1根木头，旁边还剩着1根木头。 3.预设3：我发现一张石桌，上面有4根胡萝卜和3个西红柿；在石桌旁边还有4个石凳。 4.预设4：我发现有一条小河，河里有2条鱼，岸边有3朵小花。 5.提示：同学们观察的非常仔细，发现那么多的事物。谁能从图中找出两种事物是同样多的？ 6.预设1：4只兔子和4块方砖的数量同样多。 7.预设2：3个西红柿和3朵黄花的数量同样多。 8.预设3：4根胡萝卜和4个石凳的数量同样多。 9..预设3：3只小熊和3朵黄花的数量同样多。 10.提示：我们分分看是否正确？ 11预设：验证是正确的。 12．提示：你们在比较的时候注意到什么？ 13.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。 14．提示： 两人小组合作： 请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。 13. 预设：通过点数，知道老师出示的是4根粉笔，我们一一对应的进行比较，拿出4支铅笔，与老师的同样多。 14. 总结：两种事物一一对应都没有剩余时，这两种事物的数量同样多。 学习任务二：通过对比，体会“多”或“少” 【设计意图：】 在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么比什么“多”或“少”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 1.教师出示课件， 2.学生编故事 3.提示：学生在编故事中多做补充。 4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。 5.提示：教学“多”“少” 一、学生跟学，教师指导 1.教师出示课件，请同学们观察图中的小熊正在做什么？ 2.预设：扛木头。 3.提示：从图片中你有什么发现？小组内互相交流。 二、学生发言，教师总结 1. 预设1：通过比较我发现木头有剩余，木头数量多；小熊没有剩余，小熊数量少， 。 2. 预设2：通过比较我发现西红柿没有剩余西红柿；胡萝卜有剩余，胡萝卜数量多。 3．提示：你运用了什么方法，能够比较出两种事物是多是少，还是同样多？ 4.预设：一一对应的方法，发现木头有剩余就是多；没有剩余就是少。 5.提示：运用这样的方法，再观察图片中，那两种中事物也存在这样的关系。 6.预设1：对应比较,小鱼没有剩余,数量少，黄花有剩余，数量多。 7.预设2：通过比较我发现对应比较,西红柿没有剩余,数量少，石凳有剩余，数量多。 8.提示：动过手操作，用铅笔摆一摆比老师出示的物品多的铅笔。 9.预设：学生两人合作一起摆好，并说明摆的过程及思路。 10提示：小组合作：请你们拿出学习卡片， 和摆一摆，边摆边说谁 多谁少。 11. 总结：进行比较多少时：先按照一定顺序点数，再一一对应