2023届高三生物一轮复习课件现代生物进化理论课时2

现代生物进化理论 课时2 1.种群是生物进化的基本单位 2.突变和基因重组产生进化的原材料 3.自然选择决定生物进化的方向 4.隔离导致物种的形成 5.共同进化导致生物多样性的形成 三、现代生物进化理论的主要内容 以自然选择学说为核心，进一步解释生物进化、物种形成和生物多样性 2.突变和基因重组产生进化的原材料 ① 可遗传变异的来源 ②生物突变的有利和有害不是 ，往往取决于生物的 。 ③生物的变异是 的，只是提供了生物进化的 ，不能决定生物进化的 。 突变 基因重组 基因突变 染色体变异 绝对的 生存环境 随机的、不定向 原材料 方向 1.种群是生物进化的基本单位 3.自然选择决定生物进化的方向 ①原因： ②进化的实质： 变异是 的 自然选择 不利变异被 ， 有利变异逐渐 。 种群基因频率 发生 改变 生物朝着一定 方向缓慢进化 导致 不定向 淘汰 积累 定向 种群基因频率的改变 4.隔离是物种形成的必要条件 ①物种：能够在 状态下相互 并且产生 。的一群生物。 ②隔离：不同种群间的个体，在自然条件下 。 不能 的现象。 自然 交配 可育后代 基因 自由交流 地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分 成不同种群，使得物种间不能发生 的现象。 生殖隔离：不同物种之间一般是不能 。 的，即使交配成功，也不能产生 的现象。 ③隔离的实质： 基因交流 相互交配 可育后代 基因不能自由交流 ④新物种的形成 产生进化的原材料 三个环节 决定生物进化的方向 是物种形成的必要条件 形成标志： 形成过程： 突变和基因重组 自然选择 隔离 产生生殖隔离 突变和 基因重组 种群 基因 频率 改变 种群基因库 的差别 生 殖 隔 离 自然选择 导 致 新物种 标志 长期地理隔离 归纳物种形成的三大模式 加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成 三个步骤：地理隔离→自然选择→生殖隔离。 高寒低温地区多倍体植物的形成 方式：染色体变异 四倍体西瓜、八倍体小黑麦 方法：人工诱导多倍体 1.如何判断是否出现了新物种?四倍体西瓜植株是不同于二倍体西瓜植株的新物种，理由是？三倍体西瓜是一个新物种吗？ 看新种群是否与原种群存在生殖隔离，并且新种群是否能自由交配产生可育后代 是新物种；四倍体与二倍体植株产生了生殖隔离，四倍体西瓜植株能自由交配产生可育后代 3.生物进化一定产生新物种吗？新物种产生表示一定发生了进化吗？ 2.新的物种产生是否一定经历过地理隔离？是否一定经历过隔离？ 不一定经历地理隔离。如四倍体西瓜的产生 一定经历隔离（生殖隔离） 不是 不一定 一定 深度思考 物种形成与生物进化的比较 内容 物种形成 生物进化 标志 变化前后生物间的关系 二者关系 出现生殖隔离 基因频率的改变 属于不同物种 可能仍属于同一物种 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变， 不一定会突破物种界限，不一定导致物种的形成 ②新物种的形成是长期进化的结果 知识延伸 例.（2017年江苏卷）下列关于生物进化的叙述，错误的是（ ） A.无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变 B.虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离 C.某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 D.古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石 C 例.（2018海南卷）为判断生活在不同地区的两个种群 的鸟是否属于同一物种，下列做法合理的是（　　） A.了解这两个种群所在地区之间的距离后作出判断 B.观察这两个种群个体之间是否存在生殖隔离现象 C．将两个种群置于相同环境条件下，比较其死亡率 D.将两个种群置于相同环境条件下，比较其出生率 B 例.（2018海南卷）甲、乙两物种在某一地区共同生存了上百万年，甲以乙为食。下列叙述错误的是（ 　） A.物种乙的存在与进化会阻碍物种甲的进化 B.甲、乙的进化可能与该地区环境变化有关 C.若甲是动物，乙可能是植物，也可能是动物 D.甲基因型频率改变可能引起乙基因