《轴对称图形》（说课课件）-三年级上册数学苏教版

《轴对称图形》说课稿 苏教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《轴对称图形》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本次说课的内容是《轴对称图形》，这是苏教版小学数学三年级上册的课文，针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，通过观察、操作等活动，掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的学生有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1.通过情景图体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 2.发展观察、操作、比较等能力，发展空间观念，感受轴对称的美。 四、说教学重难点 认识轴对称图形，会区分轴对称图形。 教学重点 认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。 教学难点 五、说教法学法 教学时，采取了“自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程，使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，通过观察思考，实践操作等活动不断感知、体验轴对称的运动特征，发展学生的空间观念，提高学生数学素养。 六、说教学过程 板块一、问题导入 1.出示教材图片。 师:让我们来看一看这些图片,说说它们有什么共同的特征? 启发:如果我们把每张图片沿中间的线对折,你有什么发现? 师:我们把这些物体对折,两边的形状和大小完全相同,就把这种现象称为轴对称现象。也就是说这些物体都是对称的。 师:在你的周围还有具有轴对称现象的图形吗? 学生思考。 旨在让学生体会轴对称图形的对称美。 2.举例。 启发:想想还有哪些物体也具有轴对称的特征。 学生在小组内交流。 板块二、探究新知 1.动手剪一剪,折一折。 请同学们在教材第107页任选一个图案剪下来,把它对折。 学生动手做一做。 教师提问:通过对折,你发现了什么? 组织全班交流。 质疑:什么叫“完全重合”? 归纳:像这样对折后能完全重合的图形是轴对称图形。 板书:轴对称图形 2.画一画,剪一剪。 出示教材,并请同学们拿出一张纸对折,照样子画一画、剪一剪。 师:剪出的是轴对称图形吗?用这种方法,你能再剪出一个轴对称图形吗? 学生思考后开始动手操作,最后,学生展示自己剪出的作品并向大家介绍。 3.试一试。 把教材里的图形剪下来折一折,看看哪些是轴对称图形。 学生独立操作,然后集体订正。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下列图形中哪些是轴对称图形？（在括号里画上“○”） 2. （1） 向( )平移了( )格。 （2）把上面的小船图向上平移5格 。 （3）画出 的另一半，使它成为轴对称图形。 三、选择。 下面的字母中( ) 不是轴对称图形。。 A、W B、X C、Y D、Z 答案： 1. （○）　　　（　　）　　 　（○）　　（○） 2. （1）右 6 （2）（3）如图 3. D 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 轴对称图形的认识 如果一个图形沿着一条直线对折后,两部分完全重合。 这样的图形是轴对称图形。这条直线是对称轴。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 创设贴近学生生活实际的情境，小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型，基于学生的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215