第2课《丁香结》（第二课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 2 丁香结 部编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。 2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。 3.学习多角度描写景物的写法，并学会运用。 学习 重难点 1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。 2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。。 学情分析 学生对景物的描摹是他们的薄弱环节，而本文中的描写自有独到之处，这对于学生的写作具有相当的借鉴和促进作用，因此应引导学生品味其妙处，进行练笔，达到语言运用的目的。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：回顾课文，整体感知。 1.课文主要讲了什么？ 《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 2.绘制思维导读： 3.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容？ （出示课件）： 赏花 悟花 4过渡：课文为什么以“丁香结”为题。丁香花一直是作者心中的“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。 学习任务二：欣赏雨中丁香，体会人生哲理 1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，由古诗句展开想象，谈谈理解。 【预设】“丁香空结雨中愁。”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的愁怨与剪不断理还乱的思绪吗？ 【预设】：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。这些诗句都描写哀怨忧愁的意境，古人常用丁香结表达忧郁的情绪。 （2）作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？ 预设：雨中的丁香的特点是“格外妩媚”“如同印象派的画”“线条模糊”。 预设：通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？（不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁） 2.阅读第5自然段，由丁香花的外形想开去，理解“丁香结”的说法。 读句子：“久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上的一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” （1）课件出示丁香花苞和古代服饰盘花扣的图片，你有什么发现？ 【预设】：对比发现两者外形相似。 （2）这样写妙在哪里？ 【预设】：运用比喻的修辞手法，生动地写出了丁香花苞的外形，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 4.阅读第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香结”的说法想开去，有什么寓意？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 【预设】：作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理。 课件出示： “丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” （1）指名读“阅读链接”中的诗句，启发学生思考：在古人的诗词中，“丁香结”都和什么联系在一起？如果将古人的感叹和作者的感叹进行对比，能看出作者怎样的人生态度？ （2）联系实际，理解：“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么。” 【预设】：作者从实际生活想开去，体现了积极的人生态度。 【预设】生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。 【预设】作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。 5.齐读“阅读链接”中的诗句，交流：你获得了哪些生活感悟？ · “芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”释义：蕉心紧裹未展，丁香花蕾，丛生如结。同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。 · “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”释义：青鸟无法传递远方思念的人的音讯，那绵绵的春雨中绽开的丁香花蕾让我想起凝结的愁怨。 【预设1】：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ 【预设2】：人生中离不开愁怨，但只要我们找到生活的快乐，就能打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人