10.2《归去来兮辞并序》复习课件51张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞》复习 归 去 来 兮 辞 语气助词 回去吧 回去 研读序言 序文交代了写作时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归途 抵家 居室 涉园 欣喜若狂 归心似箭 舒适安逸 留连忘返 行文线索 一、叙事线索 自责自悔 （1段） 自安自乐 （2、3段） 乐天安命 （4段） 居家之乐（2段） 田园之乐（3段） 室中之乐 园中之乐 二、感情线索 人情之乐 农事之乐 出游之乐 第一段 归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 第二段 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 第三段 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 第四段 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 文言知识梳理 而 觉今是而昨非 门虽设而常关 时矫首而遐观 鸟倦飞而知还 连词 表转折 表修饰 表并列 表承接 以 既自以心为形役 舟遥遥以轻飏 农人告余以春及 引壶觞以自酌 聊乘化以归尽 园日涉以成趣 木欣欣以向荣 问征夫以前路 乐琴书以消忧 介词，使，让 介词，把 介词，用 连词，表目的 连词，表修饰 连词，表并列 连词，表结果 连词，表承接 一词多义 “之”字的取独用法 “取独”的用法是很严格的——“用于主谓之间，取消其句子的独立性”。 由“之”字连接的两部分必须满足以下条件： ①前者是名词性的，后者是谓词性的； ②前者是陈述对象（谁、什么），后者是陈述内容（怎么样、是什么、干什么）； ③被“之”字取消了句子的独立性状以后，只充当整个句子的一个成分； ④在整个句子中，它们共同作主语，或作宾语。 （作主语：臣之壮也，犹不如人） （作宾语：悟已往之不谏） “之”字的取独用法 悟已往之不谏 知来者之可追 恨晨光之熹微 审容膝之易安 善万物之得时 感吾生之行休 就: ①三径就荒  ②连辟公府不就    ③一蹴而就 ④金就砺则利   （接近，将要）《归去来兮辞》 （到职） 《张衡传》 （成功） （靠近） 《劝学》 倒装句 　复驾言兮焉求 　胡为乎遑遑欲何之 感叹句宾语前置，“焉求”即“求焉”，求什么。 疑问句宾语前置，“何之”即“之何”，到哪里去？ 《归去来兮辞》素材展示及应用 按“一材多用”的方式梳理课本写作素材。 1. 坚守精神家园。 从官场退隐的陶渊明,找到了自己的心灵归宿。田园是诗人的归宿,那里有鸡鸣狗吠的祥和幽静,有桃李榆柳的花果飘香,有村落炊烟的温馨可人,有躬耕自食的坦然踏实,更有纤尘不染的心灵和自由美好的生活。他坚持着一份崇高,一份淡泊与清净。那份出于自然、回归自然、纤尘不染的至真性情才是诗人真正的精神家园! 2. 放弃的智慧。 陶渊明受传统的儒道思想熏陶,又受家族环境的影响,因而有着“猛志逸四海”和“性本爱丘山”两种截然不同的志趣。可惜,在那混乱的时代、黑暗的社会当中,他始终没能找到施展自己才华的机会。当社会现实不容他的理想时,刚直坦率的性情,使他不甘“为五斗米而折腰向乡里小儿”,于是辞官而去。诗人回归自然,回归性情,保持了真我思想。 3. 崇尚自然。 陶渊明是一个热爱自然的人,他长期隐居农村, 平心静气地接受田园和田园生活作为自己的生存环境。他领悟到