10.1《劝学》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

劝学 【教学目标】 知识目标 1、 了解《荀子》及相关知识。 2、 掌握并积累重要的文言文实词、虚词。 3、 掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 二 能力目标 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 三 德育目标 1、 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累、坚持、专一”的道理。 2、 理解比喻的含义以及比喻与比喻间的内在关系。 【教学重点】 1、 比喻的含义与内在联系。 2、 背诵全文，积累文言词语。 【教学难点】 比喻论证一比喻的本体和喻体，所要论证的道理，如此论证的效果。 【教学方法】 学案教学法、朗诵法、练习法、讨论法 【教学课时】 2课时 一、课文导入 以前，我们学过诸子散文里的《论语》，大家还记不记得《论语》里有哪些比较经典的 句子么？比如：学而时习之，不亦乐乎：有朋自远方来，不亦君子乎。那么，我们知道诸 子散文在散文的发展史上，在中国文学史上有非常重要的地位，今天我们就来学习一篇选 自与《荀子》的文章。 二、简介《荀子》及其作者 荀子，名况，字卿，战国末期赵国人，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家 的最后代表。儒家学派的三个代表是孔子、孟子还有最后一个荀子，但是荀子虽然是儒家 的代表之一，但他受到了很多学派的影响，因此，可以说他是一个思想的集大成者。《荀子》 一共有20卷，大部分作品都是出自荀子自己之手，还有一部分是由他的弟子完成的，这 个跟《论语》稍有不同，《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编辑而成的。而从文章的风 格来看，《荀子》虽然是儒家的一个代表作品，但是较之于前面的《论语》和《孟子》，它 在散文的发展上取得了巨大进步，《论语》它是采用语录体，它主要是人物的对话，是孔子 与弟子之间的对话，所以它是语录体的散文，而《荀子》在古代的说理文上取得了巨大的 发展，它开始发展为有标题的散文了。 解题 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。 劝：“劝勉”的意思。多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是"劝”的本 义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为 题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养 高尚的品德。 三、朗读课文 1、找出通假字以及易读错字： 第一组：通假字 輮rou通燥有yòu通又知zhi是"智”的古字暴pù已是“曝”的古字生xing 通性 第二组：其他易写错读错字 中zhòng砺i参can省xing跂qi臾yi螯o舆yd楫ji跬 kui骐骥qiji驽nú锲qie镂lou槁g 2、全班朗读一遍。 四、研习课文 1、讲解第一段，阐明学习的重要意义。从第一个学生开始逐句翻译课文。 青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③，鞣④以为 轮，其曲中规⑤。 ①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直 的墨线④鞣：使.弯曲⑤规：测圆之器 虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然也。 ①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。 ④挺：直 故木受绳①则直，金②就③砺④则利。 ①受绳：经墨线量过②金：金属制的刀剑等③就：动词，靠近，接近④砺：磨刀石 君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。 ①参：验，检查②省：省察③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧⑤过：过错 3)要求学生找出本段论述的事物及特点。 加工 冷冻 明确：蓝 青 水 冰 胜于 寒于 鞣 绳 砺 直木 轮 木 直金 利 (4)上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。 本体是什么，哪些是喻体？ 2、讲解第二段。阐明学习的重要作用。 吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跤②而望矣，不如登高之博见也。登高 而招，臂非加长也，而见者远③；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤。 ①须臾：片刻②跤：提起脚后跟③见者远：人在远处也能看见④疾：强，这里指声 音宏大⑤彰：明显，显著 假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君 子生⑦非异也，善假于物⑧也 ①假：借助，利用②舆：车③利足：脚步快④致：达到⑤能水：指游水，能，动 词⑥绝：渡⑦生：通“性”，资质，禀赋⑧物：外物，指各种客观条件 (3)要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 (4)作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？ 明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致干里， 假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身 不足。 3、 讲解第三段。阐明学习应持的方法和态度。 “兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”一或注为“于是“，亦通。虚词也可以活解，只要 于文意无害。 “无以”一可与"