14.2《荷塘月色》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《荷塘月色》教案 教学目的要求 (一)学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果、通 感修辞手法和叠词的运用。 (二) 掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。 (三) 了解作者的创作心情以及这种心情的社会内容。 (四) 通过朗读欣赏《荷塘月色》的韵味。 二、 教学重点难点 (-) 教学重点 结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。 (二) 教学难点 1、体会贯穿全文的“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”相交织的思想感情。 2、文章中运用的语言修辞手法（比喻、拟人、通感）及叠词：锤炼语言。 三 教学设想 (一) 教学重点放在文章的结构安排、写景层次、语言特色上。 (二) 教学课型：讲读课 四、 教学媒体 录音机和课文朗读录音带 五、教学课时2课时 六 教学过程 第一课时 导入新课 1、导语 同学们，自古以来，借描写荷叶、荷花来抒发思想感情的诗文俯拾皆是，像周敦颐的 “出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等， 但是因为作者的生活经历、审美情感不尽相同，所以他们笔下所描绘的同一事物也不尽相 同。 一位瑞士哲学家说过：”一片自然风景就是一种心情。”那么，我们将要共同学习的朱 自清先生的散文一《荷塘月色》描绘了一幅怎样美丽的自然风景？借此抒发了怎样的感 情呢？下面让我们一同走进这充满诗情画意的《荷塘月色》。 [板书]荷塘月色朱自清 2、作者生平及写作背景 关于作者朱自清，我们可以参看书本62页注释1，朱自清字佩弦，江苏扬州人原籍 浙江绍兴，现代散文作家，学者。他1920年毕业于北京大学哲学系，1925年任清华大学 中文系教授，1931年至1932年在英国伦敦学语言学及英国文学。回国后，仍在清华大学 任教授兼任中文系主任。他1928年出版的散文集《背影》使他成为当时享负盛名的散文 作家。他的代表作品有长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》。 《荷塘月色》最初发表于1927年7月，作者正任清华大学中国文学教授，住清华园 西院。文章中描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 3、题解 我们来看一下“荷塘月色”这个标题，它是由两个名词自然组合构成的并列短语，荷 塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，构成了一幅美丽清新的自然风景画。这个标题巧 妙地点明了本文写作内容的季节、时间、地点、景物。荷是夏季的亮点，月是夜晚的眼睛， 荷塘是消遣的好地方，而“荷塘月色”则概括了全文的主要景物，简练的文字表达了丰富 的信息。 (二) 整体感知 下面我们一起来感受一下这浪漫的“荷塘月色”吧！请大家一边听录音机里的朗读一 边注意体会文章中的语言，并思考一下应该如何为文章划分层次。 [教学媒体]用录音机播放《荷塘月色》全文。 [提问]听完了录音，文章给大家最大的感受是什么呢？ [解答]主要三方面：景物优美；感情真挚；语言清新而不失自然。 [提问]全文的层次如何划分？每个层次说了些什么内容？ [解答]全文分为三个层次 第一段（第1自然段）月夜漫步荷塘的理由（想起荷塘）。（点明题旨） 第二段（第2·6自然段）夜游荷塘及荷塘月色的恬静迷人。（主体） 第三段（第7、8自然段）荷塘月色的美景引动乡思及荷塘归来。（偏重抒情） (三) 解读第一段 [提问]作者为什么深夜离家去荷塘？ [板书]（一）缘由 [解析]文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”“颇”含有“很、非常”之意，表 明了“不宁静”的程度。“颇不宁静”显示了作者的烦躁、不安，而且时间上也不是一天半 天，而是几天以来的心情了，这就萸定了全文的感情基调，是文的文眼。“我”一烦闷便 想到外面散步来寻求解脱，这就突然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去了荷塘。 [板书]心里颇不宁静、忽然想起 那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是作者家里的矛盾呢？显然不是， 因为文章写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼 着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披上大衫，带上没出去。”这些举动都体现了作 者对家人的关心。既然不是家里的矛盾，那我们联系一下作者所处的社会背景来看看，我 们可以从此得出答案。1927年春天，国民党反动派继上海“四一二”反革命政变之后， 又在广州发动了“四一五”反革命大屠杀，使中国天空布满了乌云。朱自清曾受过“五· 四”运动的洗礼，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治，富有正义感和爱国心。“四一二” 政变，给他的打击是沉重的。他不满现实，[板书]（不满现实）但对革命力量还缺乏认识， 看不清前进的方向。“在歧路之前，我只有彷徨罢了。”“那里走”这个问题，只要有余暇它 就来直扰心头，挥也