4.1 人的认识从何而来（最新版）-【优质课】2023-2024学年高二政治高效优质课件（统编版必修4）

辩证唯物主义 辩证唯物论 辩证唯物主义 认识论 历史唯物主义 唯物主义辩证法 社会历史观 人生观 价值观 物质、意识、运动、规律（第2课） 实践、认识、真理（第4课） 联系、发展、矛盾、创新 辩证否定（第3课） 社会存在、社会意识、生产方式、社会规律、人民群众（第5课） 价值观、价值判断、价值选择、人生价值（第6课） 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 自主学习 一、认识与实践 1.认识的含义； 2.认识的两种形式：感性认识与理性认识（含义、形式、二者之间的关系）； 3.实践的含义、形式、特点； 二、实践是认识的基础（实践与认识的辩证关系） 认识是主体对客体的能动反映。 性质 积极的（≠被动的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 1.认识的含义: 主体 人类特有，动物没有 区别：意识和认识 1.体系不同： 意识属于唯物论 认识属于认识论。 对应的概念不同： 意识与物质对应 认识与实践对应 2.含义不同： 意识是客观存在在人脑中的反映（含主动形成和被动接受）。 认识是主体对客体的能动反映（主动形成） 3.层级不同 ：意识包括感觉和思维；认识包括感性认识和理性认识 联系：在本质上是一致的，都属于主观世界 一 认识与实践 1、首先，... text has been truncated due to evaluation version limitation. 一 认识与实践 2.认识的形式: 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 二者区别：（1）感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 （2） 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 二者关系： （1）感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理 性认识，理性认识依赖于感性认识。 （2）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 知识拓展 认识 主体对客体的能动的反映（认识的含义） 定义 认识对象 具体形式 水平阶段 联系 感性 认识 是由感觉器官直接感受到的认识 是对事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 感觉、知觉和表象三种形式 认识的 初级阶段 ①都是在实践的基础上产生的 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识 ③或者相互渗透，相互包含，辩证统一 理性 认识 是借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 概念、判断和推理三种形 认识的 高级阶段 3. 实 践 （1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 对象 直接现实性活动： 把头脑中观念的存在 变为现实的存在 （2）实践的形式： 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 判断下列情况哪些属于实践活动？ A.猫捉老鼠、大猩猩用树枝勾白蚁 B.学生开辩论会，学习新思想 C.修建港珠澳大桥 D.大国外交、构建人类命运共同体 E.航天专家发射运载火箭进行太空研究 是，探索世界规律的科学实验活动 不是，学习是改造主观世界的活动 是，变革社会的实践 是，改造自然的生产实践 不是，这是动物的本能活动 实践活动 的基本形式 ① 直接现实性 国家电网人 电力供应 技术 设备 （3）实践的特点 作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中的观念存在变为现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 补充：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。 ①实践的基本要素是客观的； ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其规律制约的。也具有客观性。 农民 庄稼 技术工具 实践 的主体 实践 的手段 实践 的对象 实践的基本要素都是客观的 作用于 ② 客观物质性 （3）实践的特点 实践是人有目的 、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。 在改造社会的实践中，人创造出新