2024届高考语文复习：文言文阅读之翻译语句专题练习

文言文阅读之翻译语句专题练习 一、知识链接： 文言文翻译和很多题目一样，也是按得分点赋分的。文言文翻译语句的赋分点主要体现在实词、虚词、特殊句式上，找准了这三点，也就抓住了翻译题的命题点和基本的得分点。 重要实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。 把重要实词翻译到位，就是把句中的通假字。古今异义词、偏义复词、活用词语和助语境推断词义的多义词准确理解，并且在译文中正确地体现出来。 虚词主要指文言语句中的副词、连词、介词、助词等。 必须译出的虚词，有实词义项的，如作代词的“之”“其”等。 不必译出的虚词， 现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的，如“之”“而”“以”“于”等。 结构助词、发语词及句未语气助词等一般不必译出。 灵活运用学过的文言句式的判断方法和翻译格式，重点把握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等。 判断句，必须加上“是”“就是”等词语；被动句，必须加上“被”字；倒装句，必须用“调”的方法将译句按现代汉语的语法习惯调整过来；省略句，必须用“补”的方法补出省略的成分，确保句意通顺；固定句式，按照其固定的译法翻译。 文言文翻译应具备语境意识，语境意识包括句内语境与句外语境、内容语境与结构语境。迁移意识，指把译句中的关键词与特殊句式跟课本中相关的词、句联系起来，看看两者是否一致。 句内语境具体要从内容与结构两个角度看。翻译时一定要从内容上真正理解这句话，如是记叙性的,则要关注人物的身份、人际关系，以及事件的起因、经过、结果,它是在描述物还是在描述人;如是说理性的,则要关注评述对象、内部逻辑关系。总之,一定要从内容上真正理解这句话究竟要表达什么意思,懂得句子的整体意思后,再翻译就容易多了。从结构上分析主要是分析句子的语法结构,确定句子的主谓宾等语法成分,尤其要确定好动词,因为动词关涉很多内容,既涉及词类活用,也涉及主动被动;还有句式特点,如有无排偶句等。 句外语境包括文段内的上下文与外部语境(社会背景、情理事理、知识积累)。分析句外上下文语境,主要是从内容上找到译句与上下文字上的意义关联点，次是看译句与上下文的语句结构上的内在联系,如存在句式的一致性。 联系语境的意识,不仅仅是停留在内容、语法阶段,还应推及逻辑事理层面、推及文章的写作目的层面。译句大多与主人公的行为或作者的想法相关,翻译时,要想一想译出的句意是否符合生活逻辑,是否符合写作目的。 二、高考链接 （全国甲卷）1．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）泫然流涕曰：“过是，虽欲竭力，复可得乎？” （2）纭至邑，不复他察，第以所闻荐之。 （新课标Ⅰ卷）2．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 三、专题练习 语段一 汲黯，为人正直，以严见惮，武帝召为中大夫。以数切谏，不得久留内，迁为东海太守。黯学黄老言，治民好清静，责大指而不细苛。黯多病，卧阁内不出。岁余，东海大治。召为主爵都尉，治务在无为而已，引大体不拘文法。上曰：“汲黯何如人也？”严助曰：“使黯任职居官，亡以愈人，然至其辅少主，虽自谓贲育①，弗能夺也。”上曰：“然。古有社稷之臣，至如汲黯，近之矣。”大将军青侍中，上踞厕②视之。丞相弘燕见，上或时不冠。至如见黯，不冠不见也。尝坐武帐，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏。其见敬礼如此。 【注】①贲育：指战国人孟贲、夏育，有勇力。②踞厕：靠在床边。 翻译文中加横线的句子。 1、以严见惮。 2、以数切谏。 3、治民好清静，责大指而不细苛。 4、治务在无为而已，引大体不拘文法。 5、然至其辅少主，虽自谓贲育，弗能夺也。 6、丞相弘燕见，上或时不冠。 7、使人可其奏。其见敬礼如此。 语段二 张仁愿，华州下邽人。万岁通天中，监察御史孙承景监清边军，战还，书战图以奏。每阵必画景躬当矢石、先锋御贼状，则天叹曰：“御史乃能如是乎！”擢拜右肃政台中丞，令仁愿即叙其麾下功。仁愿先问承景破敌曲折，承景实不行，所问皆穷。仁愿劾奏承景罔上。朔方军总管沙吒忠义为突厥所败，诏仁愿摄御史大夫代之。引兵踵击，夜掩其营破之。始，朔方军与突厥以河为界。仁愿请乘虚取漠南地，于河北筑三受降城，绝虏南寇路。唐休璟以为：“两汉以下皆北守河，今筑城虏腹中，终为所有。”仁愿固请，中宗从之。表留岁满兵以助功，咸阳兵二百人逃归，仁愿禽之，尽斩城下，军中股栗，役者尽力，六旬而三城就。自是突厥不敢逾山牧马，朔方益无寇，岁损费亿计，减镇兵数万。 翻译文中加横线的句子。 1、书战图以奏。每阵必画景躬当矢石、先锋御贼状。 2、仁愿先问承景破敌曲折，承景实不行，所问皆穷。 3、引兵踵击，夜掩其营破之。 4、绝虏南寇路。 5、今筑城虏腹中，终为所有。 6、仁愿禽之，尽斩城下，军中股栗，役者尽力，六旬而三城就。 7、朔