教科版四上《声音》单元第3课：《声音是怎样传播的》教学设计

3.声音是怎样传播的四上《声音》单元教学设计 【教材简析】 《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课。教材分为四个部分，聚焦部分教材通过让同学们听鼓声，提出声音是怎样传播的核心问题。探究部分有三个活动，通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音的不同，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。拓展部分通过制作、玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。 本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。为了让学生更好的理解本课的内容，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。 【学情分析】 学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。 【教学目标】 科学观念：通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学思维：用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。 探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。 态度责任：在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重难点】 重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。 【教学准备】以器材为主 教师：真空抽气装置、鼓纸杯2个、回形针2枚、绳子一根等；。 学生：音叉、学习单、记录单、水槽等。 【教学过程】 一、提出问题（预设2分钟） 材料准备：鼓 1.教师拿出小鼓，敲击发出声音。 提问：小鼓是怎样发出声音的？那有鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？ 2.教师组织学生讨论，并让学生进行解释，让学生把自己的想法简单记录在记录本上。 【设计意图】大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。 二、探索实践：声音是怎样传播的（预设25分钟） （一）活动一：空气传播声音 材料准备：空气传播声音实验装置 1.出示真空抽气装置 提问：同学们，这是一个真空抽气装置，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空抽气装置打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。 2. 学生活动 小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。 （二）活动二：声音在固定中传播 1.提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？ 教师引导:①把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面；②听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面；③比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。 2.学生观察活动，并填写记录 3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？ 4.小结：声音能够在桌面传播，说明声音可以在固体中传播。声音在固体中的传播效果比空气中好。 （三）活动三：声音在液体中传播 材料准备：音叉、水槽 1.提问：声音能在液体中传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？ 2.实验指导，通过课件出示： （1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。 （2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。 （3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。 （4）将耳朵紧贴水槽外壁听一听声音，感受下声音有什么不同。 3.汇报交流：你还能听到音叉的声音吗？水是怎么传播声音的？ 4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。 【设计意图】通过3个活动，实验重点是要让学生观察到音叉引起的传声运动是怎样运动的。通过水波声波类比，为接下来的研讨做好准备。 三、研讨交流，得出共识（预设8分钟） 1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？ 2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？ 3.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的