Unit 5 Where Are You Going ？Part A Let's talk 说课（教案）陕旅版（三起）英语四年级下册

Unit 5 Where Are You Going？ 尊敬的各位领导各位老师： 大家好，今天我说课的内容是陕西旅游出版社四年级下册Unit5 Where Are You Going？Let’s talk 部分，以下是我的说课内容； 一、说教材 四年级是是小学英语的初级阶段也是基础阶段，为五六年级是否能学好英语起着关键的作用，本单元不同于前四单元的内容，本单元在前四单元的词汇基础上难度有所提升，时态对同学们来说也非常的陌生，一般将来时，这个时态学生容易与一般现在时混淆，所以教师应区别对待，引导学生有所区别。本单元的内容是本册书中的重要部分，对五六年级的学习也起着铺垫作用，所以结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、通过图片让学生轻松回忆所学的7个单词和短语：park cinema bookstore bus stop hospital buy a story book 等 2、会使用句型：Where …… going? I’m She/He is going to …… Is she going to ……,too? Yes,she is. /No.she isn’t. Are they going to ……? 语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和对话表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心；在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用一般将来时表达自己的计划，并且引导学生关心家人和朋友。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为 Where …… going? I’m She/He is going to …… Is she going to ……, too? Yes, she is. /No. she isn’t. Are they going to ……? 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过复习旧知——铺垫新知——呈现新知-----练习巩固----灵活运用这五个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、动作等感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 二、说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成5个小组来分别对合作探究进行重点句型练习，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 （二）情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用图片在真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——习惯养成 三、说教学程序 Step1.简单的问候交流通过What day is it today? It’s……，引出where are you going? I’m going to ,Are you going to the ?引出课题Unit5 Where Are You Going？ Step2.Free talk通过复习Let’s learn的地点名词和动词短语为Let’s talk做好铺垫，复习中进行人称变化和句型的练习。 Step3.导入新课 听课文录音回答1.2两个问题，跟录音读对话 ，听录音准备小组内分角色练习对话； Step4 work in group(小组合作)小组通过看挂图和重点单词提示，组内练习对话， Step5.展示交流 情感教育： West or east, home is the best. 4、 说作业 根据本节课所学内容用适当的单词填空 1. Where are you going? I’m going ____ Xi’an. 2. Where ____Kitty and Li Shan going? 3. Where ____ Su Nan going? 4. I’m