《间隔排列》(说课课件)-三年级上册数学苏教版

《间隔排列》说课稿 苏教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《间隔排列》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过联系具体的情境，理解“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律，能够利用这一规律解释生活中的现象。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 三年级的学生有很强的好奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。 三、说教学目标 1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，体会并逐步掌握借助分组找规律的方法。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 四、说教学重难点 培养学生的观察能力与解决问题的能力。 教学重点 经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索中，培养学生的观察能力与解决问题的能力。 教学难点 五、说教法学法 游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动形式，根据学生的年龄特征，穿插一些有趣的音乐游戏、方位操作等，增加了数学的趣味性，使学生在游戏中练习、思辩，使课堂充满生机和活力。学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。 六、说教学过程 板块一、情境导入 谈话：同学们，快来看，多么漂亮的图画呀！（出示情境图） 提问：你看到了什么？各有多少个？你想提些什么数学问题？ 板块二、探究新知 1、数一数。 谈话：比一比，看看谁先数出手拍和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量？（学生回答相应的数量，教书板书） 小兔（ ）只 木桩（ ）根 夹子（ ）个 蘑菇（ ）只 篱笆（ ）块 手帕（ ）块 2、说一说。 手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的？ （1）小兔和蘑菇一个隔一个排成一行，木桩和篱笆也是。 （2）每两只小兔中间有一个蘑菇，每两根木桩中间有一块篱笆。 （3）每组的两种物体都是一一间隔排列。 3、比一比。 比较每排两种动物的数量，和同学交流你的发现。手帕和夹子，蘑菇和小兔、篱笆和木桩的数量，你发现了什么？ （1）小兔的只数比蘑菇多1。 （2）每排两种物体的数量都相差1。 4、合作交流，体会规律。 谈话：三组图有无共同的特点？你发现每两组物体的个数有什么关系？发现了什么规律？ 小组交流、汇报，集体订正。 把一只小兔和一个蘑菇看成一组，最后余下的是什么？把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢？先圈一圈，再说一说。 只要学生有所发现，表达意思完整、清晰、正确都给予肯定。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、○□○□○□○□○ 第一个是（ ），最后一个是（ ），每两个○之间是一个（ ）。一共有（ ）个○，（ ）个□。 二、☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 直线上一共有（ ）颗星，如果每两颗星之间插一面旗，那么一共要插（ ）面旗。 三、 线段上一共有（ ）个点，这些点把这条线段分成了（ ）段。 答案：一、○ ○ □ 5 4 二、5 4 三、9 8 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 间隔排列 例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。学生在经历兔子和蘑菇、木桩和篱笆等简单规律的摆放后发现的一些规律，多让学生通过举例体会生活中规律无处不在，这样更能让学生体会到生活中到处有规律。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 在本课教学中，特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，