14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 教学目标 知识目标　 领悟作者流露在文中的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法　 能力目标 1、培养学生有感情地诵读散文的能力 2、提高学生对散文的鉴赏能力 德育目标 体会作者深沉的爱国之情 教学重点 1、引导学生分析故都秋景的特点 2、掌握文章以情驭景、情景交融的方法 教学难点 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中的流露出的悲凉、伤感之情并引导学生推敲这种情调的由来 一课时 重点：赏析3—11段，分析精彩语句；掌握文章以情驭景、情景交融的方法。 教学过程 一、 导入 展示课件中秋叶飘零的画面，提问：同学们，看到这幅画面自然会联想到什么季节呀？（秋） 那么能引用一个熟语或一句经典的话来概括吗？就是这个联想到秋的动态过程。（一叶落而知天下秋） 再展示画面，再来看这幅画面，能引用我们高一刚刚学过的诗句概括一下吗？（看万山红遍，层林尽染）好，就让我们带着这些秋的记忆，再一次走进秋天，走进郁达夫的《故都的秋》 二、 初读课文，理清思路 1.同学们，这是一篇美文，它不厌百回读，请大家先浏览一遍全文，挑出你最喜欢的语段，美读一番（推荐两位） 请学生挑选语段，配乐美读，然后提问：这一段为什么那么让你动心动情呢？你觉得那几句最好呢？ 2.作者是一个地地道道的南方人却对我们北国秋、故都的秋如此眷恋，故都的秋最大特点是什么？从文中信息找（清、静、悲凉） 3.同学们看一看，是从哪一段到哪一段才是作者真正详细描绘秋景的呢？（3—11） 三、 重点分析（3—11段） 1、下面请大家默读这一部分内容，看一看一共描绘了几幅画面？分别用一个四字短语来概括一下，最好都有一个“秋”字。 稍加指导：思路是能回答：“画面画的是什么或画面中谁怎么了？” （1秋晨静观2秋槐落蕊3秋雨话凉4秋蝉残鸣5胜日秋果） 2、 一位美学家说：“一片自然风景就是一个心灵世界”还有人说：“欣赏什么样的自然山水就是欣赏什么样的人生”说的有道理吗？你们同意吗？好，下面我们一起走近郁达夫，同学们进行分组讨论。 要求：A从五幅画中任选一幅来探究，你从这幅画的背后看到了一个怎样的郁达夫？即什么样的景？什么样的情？什么样的人？ B紧扣文本细细读，组内要有人记录，最后交给主发言人集思广益 3、展示成果，学生畅谈，教师补充、追问、小结 4、示例:秋晨静观 找出这幅图画中的意象。 明确：破屋、浓茶、青天、日光、驯鸽、牵牛花、秋草 明确“破屋残影蓝花，晨鸽秋草浓茶”好，更好地营造出“清、静、悲凉”的氛围。 结合单个意象分析对于意境营造中的作用 破屋：破旧，颓败感 浓茶：苦涩 青天：空旷，高远 鸽声：宁静（以动衬静） 蓝朵（牵牛花）冷色调 秋草：稀疏，萧瑟，干枯泛黄。 示例：秋雨话凉 推荐两位男生扮演都市闲人，按角色读，其他部分齐读。 关于秋雨：俗话说：“一场秋雨一场凉”“秋风秋雨愁煞人”侧重体现“悲凉” 关于对话：引入辛弃疾《丑奴儿》感受内心愁苦无处诉说，渴望无忧无虑。 四、总结 你心里有什么，你眼里就有什么；故都的秋清、静、悲凉。正是作者当时的心境和人生写照。他千里迢迢来到北方，寻求故都的秋味，实际上是寻找什么？寻找谁？是寻找他自己，来寻求心灵的慰藉。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，郁达夫衣食无所安，居无定所。为了谋生，辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与哀痛。他有一颗纤细易感之心，是一个敏感忧郁、伤感落寞的才子，他追求平和淡定，悠闲出世的心境。 五、板书设计： 故都的秋 郁达夫 秋晨静观 秋槐落蕊 秋蝉残叫 秋雨话凉 秋日胜果 $$