《同分母分数加减法》（教案）-五年级下册数学人教版

一、课题：《同分母分数加减法》 二、教学目标： 知识与技能：懂得分数加减法的含义同时理解同分母分数加减法的算理并能正确进行计算。 过程与方法：运用知识迁移懂得分数加减法的含义，经历观察、讨论交流归纳总结同分母分 数加减法的法则，在学习过程中提升提出问题、解决问题、合作交流的能力。 情感态度价值观：感受数学知识之间的联系，获得运用知识解决问题的成功体验。 三、课型：新授课 四、课时：第一课时 五、教学重点： 理解并掌握同分母分数加减法的计算方法。 六、教学难点： 理解同分母分数加减法的算理，能正确运用法则进行计算。 七、教学过程 (一)复习旧知，新课铺垫(2分钟) 师：同学们，前段时间咱们学习了分数单位，现在老师米考考大家。 (课件展示：分数 4/6 5/11 40/100 分数单位 分数单位的个数 生：4/6的分数单位是1/6，个数是4：5/11的分数单位是1/11，分数单位的个数是5；40/100 的分数单位是1/100，个数是40（学生集体回答） 【设计意图：复习分数单位，既巩固了旧知，又为本节课学习同分母分数加减法做了铺垫】 (二)探索新知(30分钟) 1.学习同分母分数加法 (1)理清算理 师：小明和爸爸妈妈一起吃一张饼，妈妈吃了1/8张，爸爸吃了3/8张，那么爸爸和妈妈一 共吃了多少张饼？（课件出示例题） 师：请同学们结合刚才对分数单位的复习思考一下，一会儿一个老师请一位同学来分享一下 做题思路 生3/8是3个1/8,3个1/8加上1个1/8等于4个1/8。 (学生回答完后，老师板书：3/8+1/8=4/8-1/2，强调并板书计算结果能约分的要约成最简分 数) 【预设：若说得不够全面则由学生或教师进行补充。】 (2)发现探究 师：同学们，仔细观察一下，你们能从黑板上写出的式子中的分数中发现什么？ 生：1/8、3/8、4/8的分母相同。 (教师板书：同分母。) 师：它们都是分数，而且分母相同，像这样分母相同的分数是同分母分数。 【预设：若学生发现不了，教师进行提示】 (课件出示问题一一结合上面的问题，再想一想整数加法的含义，你能说说分数加法的含义 吗？学生同桌之间进行交流，交流结束后教师请一位同学来回答，归纳总结分数加法的含义 并在黑