第11课《短文二篇》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

11.短文二篇 1诵读课文，欣赏两篇短文不同的语言风格。 2.把搔文中景物的不同转点，领略不同的写景手法。 素养目标 3.疏通文意，理解和把握作者的情感。 4感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。 动静结合和以虚写实手法的作用 1.动静结合：()增强画面的动感，营造出具有感染力的意境。比如说把静景写活，赋予静态景 物以流动感：或动静有机结合，衬托所写事物的灵动活泼，意境优美等。)凸显语言表达的艺 术性，以独特的形式、礼角，表现独特的情绪、情感。比如说在文章中加入动静结合的景物横 学法指引 写，衫显语言表达的艺术性，有助于凸显人物形象的情感变化、心理变化。()突出文中人物或 者作者的某种心境、心态和情感。比如说以动科静，通过表现景物的静滋，可以表现作者内心 的安逸或寂寞，感伤或闲适：或彩显对所写之物的喜爱之情。 2以虚写实：以虚构或想象的手法写出现实中的人或事。能够给读者留下充分的想象空间，使 文章更具含蓄之美，起到让人眼前一亮，化腐朽为神奇的效果。 课前预习 1.作者简介 (1)陶弘景(456一536，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南前人，南朝齐梁时思想家。时人称之为“山中宰相”。作品有《陶隐居集》《本 草经集注》等。 (2)苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四0人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。主要作品有文赋《赤壁赋》《后赤壁赋》，诗 词《邀西林壁》《饮湖上初晴后雨》《水调歌头》（明月几时有等。 2.背景简介 ()《答谢中书书》：南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描 画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。《答谢中书书》正是显、景写给朋友谢中书的书信的一部分。 (2)《记承天寺夜游》：宋神宗元丰三年(1080)，苏轼因反对王安石变法，被贬为黄州团练刚使，有职无权，过了儿年闲居生活。本文就是作者在被 夏黄州的困苦境遇中写的。 3.完成自学结构图 总一 ① 高峰入云，清流见底 四季景色② 答谢中书书分 青林翠竹 ③ 朝夕景色 ④ 总—欲界之仙都 时间：① 地点：② 欣然起行 缘由：③ 情景交融 记承天寺夜游 同游者：④ 庭中月色：⑤ (描写) 心境：⑥ (议论) 基础夯实 1.解释文中加点词语，并醐译黑体的句子。 答谢中书书 山川之美，古来共谈。@高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 )供备。晓雾将歇()，猿鸟乱鸣；夕日欲颓( 沉鳞( )竞跃。②实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。国 ① ② ③ 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念( )无与为乐者，遂至承天寺子张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭 下如积水空明( ),水中藻、荇交横，盖( )竹柏影也。④何夜无月？何处无竹柏？但()少闲人如吾两人者耳 )。回 ④ ⑤ 2.一词多义 夕日欲颓( (1)欲 实是欲界之仙都( 未复有能与其奇者( (2)与念无与为乐者( 相与步于中庭( 3.词类活用 五色交飘 4.用课文中的原句填空 (1)晓雾将橄。 ；夕日欲颓， (2)月色入户， ③)嗣以景的《答谢中书书》所绘之景秀丽奇绝，其中描绘山高水清的句子是： (④)苏轼在《记承天寺夜游》中把月光描绘得精妙且充满诗情画意的句子是： 课文精读 1.下列对《答谢中书书》的理解和分析不正确的一项是() A.“晓雾将橄，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉解竞跃”由动景转入对静景的描写，写出朝与夕的生物活动，甚为灵动 B.“实是欲界之仙都”直接抒情，将此地山水比作人间天堂，极言作者对山水的赞美与感慨 C.本文通过对自然景物高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，米传达作者与自然相融合的生命愉悦之感。 D。本文以感概发端，为总起，接下来具体描绘景物，层次清晰：最后，以赞美和感概收束。 【解析】“由动景转入对静景的描写”表述错误，应为“由静景转入对动景的描写”。 2.下列对《记承天寺夜游》的理解和分析不正确的一项是() A.《记承天寺夜游》的作者苏轼是宋代文学家，文章写于他被贬黄州期间。 B.作者对月夜的景色做了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊和对知音甚多的无限感概。 C。“庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也”这个句子把月光比作积水，把竹柏影比作藻、荐，生动形象地写出了月光的澄澈。 D。文章自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。 【解析】“知音甚多”表述错误，从文章最后一句“但少闲人如吾两人者耳”可以看出，作者当时只有张怀民一个知音。 3.《答谢中书书》一文结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其