第三单元《梳理与探究》（教学设计）统编版语文四年级下册

四年级下册语文 第三单元《梳理与探究》教学设计 教学目标： 1. 朗读并与同学交流描写颜色的句子，积累更多的描写颜色句子并与同学分享。 2. 了解8位古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。 3. 朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。 4. 积累有关诗歌的名言，鼓励学生主动读诗歌、学诗歌，激发学生热爱诗歌的思想感情。 教学重难点： 朗读品味，了解现代诗歌的特点，体会现代诗歌独特的表达方式，练习放下现代诗。 教学过程： 任务一：分组学词，深化运用 1. 出示词语： 雪绣的花边   洁白的流苏   灿灿的金晖 晶亮的雪花   银色的光华   白雪皑皑的树枝 （1） 读词语，说说你有什么发现？ （2） 是你能否再说几个类似的词语？ （3） 指名交流，教师点拨。 2. 出示句子： A. 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。 B. 白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 C .那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！ (1) 读句子，注意加点的部分，想想它们有什么特点？ （2） 你还知道哪些类似描写颜色的句子，和同学交流。 预设1.满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡漾着点点五颜六色的帆，煞是好看。 预设2.清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。预设3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直就像一团燃烧的火焰。 任务二：积累背诵，了解诗歌特点 1. 本单元，我们学习几首现代诗歌，《绿》的作者艾青曾说：“诗是艺术的语言——最高的语言，最纯粹的语言。在观察中寻找奥秘，在奥秘中寻找快乐。”关于诗歌，你有哪些看法？ （1） 课件出示“交流平台”中的语句。 （2） 指名读一读三位同学的看法,说一说你有什么独特的见解? （3） 小组交流，说一说自己的体会和感受。 （4） 全班交流 2. 不仅如此，许多名人对诗歌也有自己的理解，他们用最简洁的语言道出了诗歌的真谛。 （1） 课件出示“日积月累”的内容 （2） 指名读，小组读 （3） 全班交流，说一说你的理解 预设1：诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。—艾青(谈诗美) 预设2：诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜 (谈诗的节奏) 预设3：诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯 (谈诗歌创作) （4） 你还积累了哪些描写诗歌的名言？ （5） 全班交流 （6） 教师小结，相机补充  诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。和谐是诗的语言的生命。——郭沫若 任务三：品读句子，练习仿写 1. 现代诗歌语言表达独特，蕴含丰富的想象，请你读一读下面的句子，说一说你有什么发现？（词句段运用第二题）          （1）读一读每组句子，说一说这些诗句有什么特点？ （2）小组代表发言，教师小结(每首诗的后面三句形式相同，都是围绕第一句话写的，表达的意思更加具体、生动） （3）学生再读诗句，仿写练习 （4）小组互读，汇报展示预设: 这些事——                         这些事——是永存脑海的记忆：                 是永远不忘的画面： 月下的田野，                       阳光中的花园， 地上的西瓜，                       树荫下的秋千， 逮猹的你我。                       奶奶的故事。 任务四：了解文人，认识生字 1. 本单元我们认识了几位现代诗人（艾青、戴望舒、冰心），在我国现代史上，现代诗人层出不穷，请将你课前搜集的资料跟大家分享。  2. 然而，这些古代文人，你认识吗？ 3.看图猜一猜：课件出示8位文人的文字简介或照片，请大家猜一猜他是谁？相机认识生字，指名认读（屈、渊、孟、甫……）  4.学生交流分享，教师逐一介绍 5.作业设计：搜集你喜欢几首现代诗歌，摘抄下来并背诵给家人听。 $$