精品解析：新疆和田地区洛浦县2022-2023学年高三上学期期中语文试题

命学科网 空组卷四 2022~2023学年度第一学期和田地区洛浦县期中教学情况调研 高三语文 2022.11 注意事项： 1.本试卷包含选择题和非选择题两部分。考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 本次考试时间为150分钟，满分值为150分。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号（考试号）用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔 填写在答题卡上，并用2B铅笔将对应的数字标号涂黑。 3答选择题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦 干净后，再选涂其它答案。答非选择题必须用书写黑色字迹的0.5毫米签字笔写在答题卡上的 指定位置，在其它位置答题一律无效。 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 由于无论任何美的理论都存在这样或那样的缺陷，现代美学家展开了对美的理论的批判。这种批判从 18世纪就开始了。根据斯托尼茨的总结，18世纪的美学家从三个方面对以往各种美的理论进行了清算。 首先是从经验上反驳。18世纪的美学家常常找出各种美的理论的反例，以证明这些理论的错误。比如， 博克明确反对美在比例。在博克看来，人们认为花是美的，鸟是美的，但我们很难从各种美的花鸟中抽象 出一种比例，有些花是园的，有些花是长的，有些鸟是胖的，有些鸟是瘦的，这些差异并不妨碍它们都是 美的。那种认为美是一种比例，比如，黄金分割的说法是经不起检验的。再比如，克姆斯就明隋反对美在 多样统一。在克姆斯看来，有些事物的美不需要多样性，比如道德行为的完美，数学定理的完美，都与多 样性无关：另外，丑的事物也可以具有多样统一的特性。因此，美是和谐或者多样统的说法也是经不起检 验的。除此之外，唐纳德森明确反对美在效用或适当。在他看来，有些东西没有任何用处，比如一些人工 装饰物，我们却说它们是美的。诸如此类的通过从经验上举出各种反例来批判流行的各种美的理论，在18 世纪屡见不鲜。 其次是从现象学上反驳。比如莎夫茨伯利和艾迪生等人在18世纪初期就强调“审美态度”在审美经验 中的重要性。这种审美态度常常被构想为不受个人利益驱动的、对对象形式的直接反应。由于发现了审美 态度的重要作用，18世纪的美学家们可以很容易从现象学上来反驳从前各种美的理论。从前曾经以为可以 使事物变成美的事物的各种性质，诸如比例、和谐、多样统一、适当、效用等等，现在统统失效了，因为 对这些性质的感知往往需要一定的知识积累，从而与那种无利害的、直接的审美态度相矛盾。换句话说， 第1页/共11页 可学科网 型组卷网 根据康德的理论，审美是对对象的形式做无功利、无目的、无概念的静观，而要从对象中看出诸如比例、 和谐、多样统一、适当、效用等等特性，至少需要涉及概念，从而与审美态度和审美经脸相背离。总之， 我们看见事物的美的时候，看不见谐如比例、和谐、多样统一、适当、效用之类的特性，看见这些特性的 时候看不见事物的美。 第三是从逻辑上反驳。18世纪中期以来，就不断有美学家怀疑是否存在一种普遍有效的美的理论，因 为许多美学家已经认识到“美”这个术语的含义非常模糊，可以适用于许多不同的情形，这些不同的情形 根本没有可供定义选择的共同本质。比如在斯丢沃德看来，美适用的范围是如此之广，以至于被称为“美 的”事物中没有任何共同的性质。由此，发现一种适合于所有美的事物的“美”的定义在逻辑上是不可能 的。 除了18世纪美学家的这三种有代表性的批判之外，20世纪美学家维特根斯坦还提出了一种重要的批判， 即语言学上的批判。雏特根斯坦通过分祈发现，“美的”并不是表达对象性质的形容词，而是表达主体感受 的感叹词，就像“附”一样。对于表达对象性质的形容词比如说“红”，我们可以问它是什么：但对于表 达主体感受的感叹词比如“啊”，我们就不可以采取像对待“红”一样的态度来对待。传统美学的错误， 在于没有在“美”与“红”之间见出区别，用处理“红”的方式来处理“美”，从而将美学引上了一条错 误的道路。 (摘编自彭锋《美学导论》) 1,下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是() A任何美的理论都存在一些缺陷，这为现代美学家对其进行多方面批驳提供了可能。 B.丑的事物也具有多样统一的特性，这可以作为反驳“美在多样统一”观点的依据。 C.从艾迪生的观点看，当事物具备比例、和谐等特性时，它就背离了无功利的审美。 D.美的含义非常模桐且范围很广，逻辑上人们无法找到有共同性质的“美”的定义。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是() A.文章采用总分结构，论证层次清晰，且论证时援引事例，增强了文本的说服力。 B.文章列举博克的观点，是为论证18世纪的美学家常从经验上批评以往美的理论。 C.文章末段引入特根斯坦的研究分析，对前文进行了补充论证，使内容更加充实。