20以内数的排列（教案）-一年级上册数学沪教版

20以内数的排列 教学目标： 1、利用学具，通过数数游戏从顺向、逆向进行有序数数，对20以内数的排列有初步感知。 2、能在数射线上标出20以内的数，初步体验点与数之间的一一对应，从数形结合的角度加深对20以内数的认识。 3、尝试在数射线上标数，对20以内数的奇数列、偶数列的排列有初步感知。 4、能利用数射线或数列图2个一数、5个一数。 教学重难点：从顺向、逆向进行有序数数，对20以内数的排列有初步感知。 教学过程： 1、 复习引入 师：5、2、10、7这里有4个数宝宝，你能按照一定的顺序给数宝宝排队吗？想一想，你准备怎么排？ 从小到大：2、5、7、10 从大到小：10、7、5、2 【学生可以移动数字进行排序，不只是口头表达，通过动手操作更加直观、有效地直面知识点，学生对于上台表现活跃度更高】 师：已经能准确判断10以内数的大小，并能按照一定的顺序给数宝宝排队。 师：那怎么可以把这4个数宝宝放到数射线合适的位置呢？ 数射线从0开始，越往右数字越大，这里1小格表示“1”，现在我们约定从小到大的顺序就是往前数，从的大到小的顺序就是往后数。 【学生直接在数射线上用笔写出数字，对于课件教师制作也更加简便，学生实时上台，对于错误问题也可以直接讲解，有更多的可能性】 2、 新授 师：前几节课我们认识了20以内的数，你能在数射线上找到他们对应的位置吗？请你先找到11和12这两个数。 （从10开始，往右数一个数就是11，再往右数一个数就是12 ） 【学生直接在数射线上用笔写出数字】 师：在这条数射线上还有一些数字，它们是几呢？ 师：从11开始，一个一个往右数，我们找到了这些数字所在的位置，今天我们就来学习——20以内数的排列。 师：今天老师还带来了一个新的学习工具，这是20数列图，说说你看到了什么？ （由20个排成一排的数组成的） （5个数字一组，第一组是1—5，第二组是6—10，第三组是11—15，第四组是16—20 ） 师：下面就让我们跟着小兔欢欢在数列图上数数吧。 【视频播放，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛】 （1） 从8开始往后数到15 。 （2） 从19开始往前数到14 。 师：看，小兔欢欢用小圆片遮住了大部分的数，只留下了6、13、19 这三个数，你能找到这三个数的相邻数吗？ 师：现在圆圈里的数都被小圆片遮住了，你们还能按要求找到相应的数吗？让我们来试一试吧 （1）从11开始往前数4个数，是（ ）。 师：你是怎么找的？ （先找2个5是10 ，再往后一格就是11，然后再往前数4个数，10、9、8、7 ，所以是7 。） （2）从15开始往后数3个数，是（ ）。 （先找到3个5 ，就是15，再往后数3个数，16、17、18 ，所以这个数是18 。） 师：根据20数列图的排列规律，我们可以5个5个的找，1个5是5,2个5是10 ，3个5是15 ，4个5是20 ，这样能更快的找到我们需要的数， （3）找出所有比9大，比14小的数，现在找的还是一个数吗？你又是怎么想的呢？ （比9大，比14小，就是在9和14之间，所以应该填10、11、12、13） 师：你们真棒，能按不同的要求找到相应的数，有的是1个数，有的是一组数，我们一定要看清题目要求来完成，可不能粗心大意哦。 7、下面请你们根据老师的要求在数列图上数数 【教师制作所有可移动的小圆片遮住所有数字，请学生上台移动，虽然教师备课时间会增多，但是课堂效果非常好，学生可以移动小圆片，移错了还能再遮回去，给他们思考空间，学生对于上台表现活跃度高，未参与到的学生也认真看着台上的学生操作】 （1）移走1、3、5上的小圆片，你能根据规律继续移走后面的小圆片吗？ 谁来说说有什么规律？ 两个数字之间相差2 ，这组数字全部是单数。 师：让我们从1开始，读一读20以内的单数 （2）移走20、18、16上的小圆片，你能根据规律继续移走后面的小圆片吗？ 谁来说说有什么规律？ 两个数字之间相差2 ，这组数字全部是双数。 师：从20开始，读一读20以内的双数 师：两个一数，我们认识了“单数”和“双数”，你还能几个一数呢？自己找个规律试一试。 师：借助数列图，我们可以一组一组有规律地数数，根据20以内数的排列能按要求数数，找数，接下来我们要完成一组小兔欢欢带来的闯关题。 3、 练习 1、第一关 交换每组数中两个数的位置，使每组数按从小到大的顺序或按从小到大的顺序排列。 （1）20、19、18、17、15、16 （换：15、16 从大到小） （2）3、6、5、4、7 （换：4、6 从小到大 换：3、7 从大到小） 【制作数字可移动，根据学生操作实时教学】 师：这里同样的一组数，既可以按从大到小的顺序排，也可以按从小到大的顺序。 （3）4、12、8、16、20 （换：8、12 从小到大 一