内容正文:
语文必修上册课堂学案
第8课
答案精解Pr
素养目标
任务情境
唐诗的浪漫是李白的“安能摧眉折腰事权贵,使我不
1.诵读诗歌,学习借助想象感受诗歌意境的方法。
得开心颜”,唐诗的现实是杜甫“万里悲秋常作客”的悲凉,
2.品味不同体式的诗歌抒发感情的方式的不同。
是白居易“同是天涯沦落人”的感叹…唐代是以“诗”为
3.感受诗人的精神世界,体会诗人对社会的思考
名的。唐诗让中国文学具有了普遍的附着力、诱惑力、渗
和对人生的感悟
透力,并让它们笼罩九州、镌刻山河、朗朗上口
〔1)梦游天姥吟留别
预习任务·储备与积累
压务三
知识储备
政治上的失意使他心中块垒难消,第二年,他由
东鲁南游吴越,这首诗是他临行前写给东鲁朋
L.作者作品
友的。
李白(701~762),唐代诗人,
3.相关拓展
字太白,号青莲居士,有“诗仙”之
古体诗
称。出生于西域,幼时随父迁居绵
古体诗为近体诗形成以前各种诗体的通称。
州昌隆(今四川江油)。二十五岁
古体诗不讲对仗,押韵较自由。每篇句数不拘,
离蜀,长期在各地漫游。天宝初供
有四言、五言、六言,七言、杂言诸体。后世使用
奉翰林,受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。“安
五言、七言者较多。古体诗的发展轨迹(至唐
史之乱”中,曾为永王李璘幕僚,因璘败牵累,流
代):《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北
放夜郎,中途遇赦东还。晚年漂泊困苦,卒于当
朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代
涂。他是继屈原之后我国又一杰出的浪漫主义
的古风、新乐府。
诗人,诗风雄奇飘逸,艺术成就极高。代表作品
有五绝《静夜思》《秋浦歌》,七绝《望天门山》,五
压务具
基础积累
律《送友人》,古体诗《梦游天姥吟留别》《将进酒》
1.读准字音
《行路难》,词《菩萨蛮》(平林漠漠烟如织)、《忆秦
瀛洲(
)
谢公屐()禄水(
娥》(箫声咽),散文《春夜宴从弟桃花园序》等。
訇然(
)鸾鸟(
暝(
2.写作背景
长嗟(
霓裳(
)
魂悸(
天宝元年(742),李白经友人推荐,被唐玄宗
2.通假字
召入长安。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿
列缺霹雳
人!”他以为自己“济苍生”“安社稷”的抱负就要
3.一词多义
实现了,可他只供奉翰林,被看作词臣,又受到权
我欲因之梦吴越
(1)欲
贵的排挤。天宝三载(744),李白被“赐金放还”。
云青青兮欲雨
·84·
第三单元生命的诗意
世间行乐亦如此
古义:
(2)行
须行即骑访名山
今义:
迷花倚石忽已暝
(3)势拔五岳掩赤城
(3)忽
忽魂悸以魄动
古义:
古来万事东流水
今义:
(4)事
安能摧眉折腰事权贵
说明:文白对译见附录P
4.词类活用
【自主校对】
(1)对此欲倒东南倾
1.ying jT lu hong ludn ming jie ni ji
(2)云青青兮欲雨
2.“列”同“裂”,分裂
3.(1)想将要(2)实行,在此是“享受”的意思走
(3)栗深林兮惊层巅
(3)不注意,不知不觉忽然(4)事情侍奉
5.古今异义
4.(1)名词作状语,向东南(2)名词作动词,下雨
(1)烟涛微茫信难求
(3)动词的使动用法,使…战栗,使…震惊
古义:
5.(1)古义:的确,实在。今义:指书信信息等。(2)古
今义:
义:暗。今义:①熄灭:②灭亡,消亡。(3)古义:超
(2)云霞明灭或可睹
出。今义:①抽出:②挑选:③夺取。
探究任务·理解与赏析
压务目
整体把握
2.本诗中,作者在梦境中塑造了众多意象,如“熊
咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。试
L.主旨归纳
分析这些意象的作用。
全诗通过对梦中天姥山的描述,表现了自己
徜徉山水的乐趣。诗歌最后两句更是点明了全
诗的主题,表现了对权贵的蔑视,对自由自在生
活的向往。
2.文脉梳理
性济做岸不市仪质
入梦缘山
梦
标梦长收
天姥
安能
高人神奇
山
仙
推局折燮
3.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”两句
表现出诗人怎样的性格和精神?
压务口
重难突破
微任务一:把握诗歌的意象和思想内容
1.文章标题为“梦游天姥吟留别”,为何开篇要先
写“瀛洲”?
·85·
语文必修上册课堂学案
微任务二:赏析诗歌的语言和表现手法
5.诗人是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高
4.“我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月”两句在全
大的?
诗中的作用是什么?
〔2)登高
预习任务·储备与积累
压务日
知识储备
3.相关拓展
近体诗
1.作者作品
近体诗与古体诗相对,是唐代出现的新诗
杜甫(712~770),字子美,因
体,严格讲究格律,分为绝句(五言四句、七言四
曾居长安城南少陵以西,故自称
句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以
少陵野老,河南巩县(今河南巩
上)三种。
义)人。他是我国唐代伟大的现
律诗格律要求严密,具体规定如下。①限字
实主义