《声音是怎样传播的》（教案）教科版科学四年级上册

第一单元声音 ·第3课时声音是怎样传播的· 教案 一、教学目标 1.知道声音是通过物质进行传播的。 2.知道声音可以在气体、液体、固体中传播。 二、重点难点 【教学重点】 实验探究声音的传播方式。 【教学难点】 根据声音在不同物体中的传播实验，对声音在不 同物体中的传播进行比较。 三、教学过程 第一板块【聆听声音新课导入】 1.教师播放大鼓、手鼓、架子鼓的声音。 师：敲击鼓面时，鼓面振动，就能听见鼓声。 2.师：只要鼓声足够大，我们从教室的任意角落 都能听见鼓声。 师：鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ (学生自由回答) 设计意图：教师展示不同鼓的声音，带领学生玩 击鼓游戏，帮助教师更好地将学生注意力引向本课的 主要内容，有利于开展新课。 第二板块【学海扬帆探索新知】 1.实验一：探索声音的传播是否与空气有关。 实验材料：抽气玻璃罩、闹钟等。 2.实验步骤： ①将响起的闹钟放入玻璃罩中： ②用抽气装置将玻璃罩中的空气抽走： ③比较空气抽走前后玻璃罩内的声音变化。 学生实验中。 3.观看视频：探索声音的传播是否与空气有关。 4.师：空气抽走前后，玻璃罩内闹钟的声音有什 么变化？（学生自由回答） 空气抽走前 空气抽走后 师：空气抽走前，可见闹钟振动，可以听见闹铃 声：空气抽走后，只见闹钟振动，不能听见闹铃声。 5.师：怎样解释我们看到的现象？（学生自由回 答) 师：声音需要借助空气传播，当玻璃罩中的空气 被抽走后，声音就无法传播了。 6.师（小结)：声音能在空气中传播，不能在真 空中传播。 7.师：耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌 子的另一端挠桌子的声音。 学生活动中。 8.师：把耳朵贴在桌面上听到的声音与耳朵不贴 在桌面上有什么不同？（学生自由回答) 师：把耳朵贴在桌面上听到的声音更大、更清晰。 9.实验二：音叉触水实验。 实验材料： 装有三分之二水的水槽 音叉 音叉槌 10.实验步骤： ①用音叉槌轻敲音叉； ②用发声的音叉轻轻接触水面： ③耳朵贴紧水槽，听听声音。 学生实验中。 11.师：音叉轻轻接触水面，水面发生了什么变 化？（学生自由回答） 师（动图展示）：水面荡起波纹。 12.将音叉浸入水中，能听见音叉发出的声音 吗？（学生自由回答） 师：将音叉浸入水中，能听见音叉在水中发出的 声音。 13.师：钓鱼时，要保持安静，不然会惊扰到河 水中的鱼，你能解释原因吗？（学生自由回答) 师：声音能通过河水传播到鱼的“耳朵”里。 14.师：声音在传播的过程中借助了什么物质？ (学生自由回答) 教师展示答案： 空气一气体 水一液体 桌面一固体 师（总结）：声音需借助物质进行传播，物质是 传播声音的介质。声音可以在气体、液体、固体中传 播。 15.观看视频：声音的传播。 设计意图：实验探究声音在气体、液体、固体内 的传播，帮助学生通过实际观察发现声音传播的秘 密，并在实验中总结规律。这一部分的教学内容有助 于培养学生的动手操作能力及现象总结能力。 第三板块【勤思互助深入探究】 1.师：宇航员在太空中需要借助电子通信设备才 能沟通，为什么？（学生自由回答） 师：太空中没有空气，是真空状态。真空的环境 不能传播声音。 2.观看视频：宇航员在太空怎样沟通。 师：由于太空属于真空状态，不能传播声音。宇 航员在太空中靠无线电进行沟通。 设计意图：教师展示宇航员在真空中运用无线电 沟通，进一步证明真空不能直接传播声音，巩固所学 知识。培养学生用科学道理解释生活现象的能力。 第四板块【拓宽视野 知识延伸】 活动：制作土电话 1.制作土电话的材料： ob 纸杯 吸管 线绳 塑料针 剪刀 2.观看视频：制作土电话。 设计意图：观看视频，通过一个简单的制作活动 就本节课的内容进行拓展，鼓励学生多做多思。有利 于拓宽学生的知识面，打开学生的视野。 第五板块 【随堂练习巩固提高】 1.判断题。 (1)声音的传播需要借助其他物质。（) (2)声音是以振动的形式进行传播的。() (3)在河边钓鱼时，要小声说话，不然会吓跑 河里的鱼。 () 2.选择题。 (1)抽去玻璃罩内的空气，我们就不能听见玻 璃罩内的响铃，这是因为()。 A.玻璃罩隔音效果好 B.真空不能传播声音 C.闹钟停止振动了 (2)将振动的音叉放入水槽内的水中，我们用 耳朵贴在水槽边可以听见音叉振动的声音，其传播路 径是（)。 A.音叉一水一水槽一人耳 B.音叉一人耳 C.音叉一空气一人耳 3.连线题。 请将下列实验与想要研究的传声物质进行连线。 音叉触水实验 固体 玻璃罩真空实验 液体 土电话实验 气体 设计意图：该板块结合课堂重要知识，点，检查学 生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强 化认识。 【答案】 1.√√√ 2.BA 音义触水实验 因体 破墒罩真空实验 一液体 3.土电话