14.2《荷塘月色》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学基本信息 学科 语文 任教班级 授课时间 模块 章节 课型 课题 荷塘月色 教学背景分析 教学重点 学习本文的修辞美、语言美、映衬美 教学难点 本文运用多种表现手法抒发情感 教学方式 讲读、讨论 教学手段 多媒体 教学设计思路 本文具有历久不衰、动人心弦的艺术魅力，这固然来自它的布局精巧，描绘的仔 细，也来自它的语言优美动人、修辞贴切精炼，本课从着重分析课文中所运用的表现手 法，鉴赏其效果，进而感受作者的情感。 教学目标 知识与能力：准确辨析文章运用的表现手法。 过程与方法：通过诵读、筛选、讨论、鉴赏学习作者表现手法的综合运用。 情感态度与价值观：感受作者淡明宁致的情怀。 教学过程 一、回顾课文结构及作者情感。 二、质疑探究，鉴赏手法 每每读到朱自清先生的《荷塘月色》，笔者都会被作者笔下的荷塘美景所陶醉，也被渗 透于字里行间的淡淡的哀愁所倾倒，更被作者深厚的语言功底所折服。那准确生动的语 言，贴切形象的比喻，仿佛是甘甜、醇香的美酒，越品味越觉得芳香四溢。《荷塘月色》 是篇情文并茂的美文。 这篇散文借助多种修辞手法，巧妙地运用典雅华丽，富有诗意的语言，抒发了作者淡淡 的喜悦和淡淡的衰愁，以及对现实的苦闷与怅惘之情。文章美点很多，今天我们赏析一 下课文美在哪？ 明确：修辞美、语言美、映村美。 三、美在修辞。思考：结合课文原句，作者运用了几种修辞手法写荷塘的景物？ 一)鲜明的比喻 1、何为比喻？ 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 1、比喻构成的三个成份？ 本体（被比喻的事物或情境） 喻词（表示比喻关系的词语） 1 喻体（打比方的事物或情境） 3、比喻的作用？ ?用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染 可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象， 并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的 道理浅显、具体地表达出来。 冬对道理进行比喻 用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深 入的理解。并使语言生动形象，富有文采。 4、文中的比喻及作用？ 1)出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到荷叶一旦翩翩起舞那种婆娑婀娜的丰 姿：： 2)打着朵儿的花苞，像“一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，贴切传神，生动的描绘 出花苞的晶莹剔透。 3)月光如“流水”一般，生动形象地描绘出了月光流动而明净的特点。 二)生动的拟人 1、何为拟人及作用？ 拟人是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。赋 予以人的行为特点，生动形象地表达出作者之情。 2、文中的拟人及作用？ “叶子本是肩并肩密密地挨着”，肩并肩写出了叶子的稠密，写出了叶子诱人的风致，表 达作者的喜爱之情。 三)深邃的通感 1、何为通感及作用？ 用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、 新奇的一种修辞格。 通感的作用在于突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术 效果。 2、文中的通感及作用？ “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，作者把幽微的香气比作 是渺茫的歌声，可见这香气飘忽不定，忽浓忽淡，时断时续。又因为楼高且远，微风在 吹动，所以楼上的歌声有渺茫的感觉，听起来似有似无，断断续续。 “塘中的月色并不均匀，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者把黑白相间的光和影构成的画面 比作和谐的旋律，小提琴的名曲，把视觉形象转化为听觉形象，给人以视觉兼听觉的感 受，收到很好的艺术效果。 四、美在语言 冬思考：古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。文章语言字字珠 玑，那么作者是运用何种手法将这些文字美妙起来的呢？ 1、动词的锤炼美 思考本文的动词？ “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”，一“泻” 一“浮”，点活了月光和雾气，充满了动感。 “叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”，这个“挨”字，活画出了 2 田田荷叶像一群光彩照人的少女妩媚多姿的形象。 “弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”中的“画”字，仿佛一位淡青妙手在展 纸描绘，自然贴切地写出投在荷叶上的月影之美、之真。 2、数量词的点缀美 思考本文的数量词？ 微风过处“叶子与花也有一丝的颤动”，“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道 凝碧的波痕”，“树梢上隐隐约约的是一带远山”，“树缝里也漏着一两点灯光”。 “一丝”、“一道”、“一带”、“一两点”，写出了淡淡月光笼罩下的荷塘特有的风韵，起到了 丰富、涧色、强化形象的作用，渲染了一种幽美的意境。 3、叠词的音韵美 思考本文