14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 【课型】教读课 【教学目标】 1.知识与技能：了解作者的有关知识以及写作背景，引导学生感受故都的秋 的独特魅力，理清文章脉络。 2.过程与方法：通过反复朗读，体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细 腻的语言，学习作者的写景抒情手法，体会作者在文中所寄托的感情。 3.情感态度与价值观：领会作者对故都的秋的深深眷恋之情。 【教学重点、难点】 通过对故都秋景的特点进行分析，学习并运用本文借景抒情的写作方法。 【教学方法】朗读法，讨论探究法，自主圈画法 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【学情分析】 本文是现代散文中的名篇，但它的创作离今天已经久远，学生要充分把握文 中的意蕴和情味可能有些困难，所以应当先让学生在课前做些作者情况和背景有 关资料的预习、搜集，并提示学生要多诵读，特别要注意领会课文的文眼，并循 此线索整体把握文章大意。 【教学思路】 《故都的秋》系郁达夫对故都北平的秋景细腻描幕中流露出自己内心的眷恋和 落寞之情的作品，也是以景显情的写景抒情方法的典型，所以本课教学立足文本， 揣摩语言，通过赏析作者所钟情的故都的秋的景物来体会“清、静、悲凉”的特 点，从而把握作者的思想感情，并以此指导学生学习、把握散文的写作方法。 【教学设计策略】 1.在导入新课时，先让学生谈谈自身对秋天的感悟，再回忆学过的关于秋天 的诗篇，创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，我们应该创设情境，引 导学生联系生活经验和情感价值观，在新旧碰撞中形成对问题的新认识。 2.知人论世是我们赏析文章的一个重要的方法，因此让学生在课前预习时就 搜集有关材料，既可以达到预习的效果，又可以锻炼学生搜集信息的能力，尤其 是在搜集写作背景时，要筛选与作者创作本文有关的信息，这样才能更深刻地理 解作者在文中所流露的情感。 3.这是一篇优美的散文，所以要让学生多读，尽量读出作品的“原味”来， 只有这样，才能尽量与作者的心灵贴近，与作者感情产生共鸣。 4.本课教学力求既有面的整体感知，也有点上的细化、深化，既要把握作者 的写作手法，也要让学生充分体会作者的情感。 因此，在进行点上的细化和深化之前，先让学生对故都的秋有一个整体的、 面上的把握，所以先让学生在文中寻找有关信息，归纳出故都的秋的整体特点， 然后再让学生用自己的语言描绘第三自然段所呈现的这幅小院清秋图。 5.整体感知之后，以学习小组为单位进行自主、合作、探究学习，引导学生 以本段中作者描绘的景物为立足点，充分调动学生的感官感受，从秋色、秋声、 秋味等三个方面来感受故都的秋“清、静、悲凉”的特点，并总结、学习作者在 本段中采用的视觉与听觉相结合、动静相结合、以景显情的写景抒情方法，以达 到突破本节教学的重难点一学习写景抒情手法的目的。 6.落实写作练习，让学生以自己每天所能接触到的校园冬景为描写对象，以 作业的形式，布置学生在课后自己动手写一篇短文，学会运用本文所学习的写景 抒情的手法。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美：夏天时热情的，她 常给人以无穷的回味：那么秋天呢？同学们心目中的秋天是什么样子的呢？那我 们一起来看以下诗句： 看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类 霜天竞自由。 一毛泽东《沁园春长沙》 枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 一马致远《天净沙秋思》 在毛泽东的《沁园春长沙》中，秋天给我们的感受是辽阔壮丽、充满生机的， 而在《天净沙秋思》当中，秋是萧瑟悲凉的。“一切景语皆情语”，这两首诗歌通 过描绘不同的秋景表达了作者截然不同的心情。那么今天我们就一起来感受郁达 夫在他的散文《故都的秋》中为我们描绘了怎样的秋天，表达了怎样的感情。 二、知人论世，基础积累 请学生交流课前预习时搜集到的材料。以学习小组为单位发言，其他同学补 充，教师适当点拨、补充、订正。 1.作者简介 郁达夫(1896一1945)现代作家，浙江富阳人。1921年与郭沫若、成仿吾 发起成立“创造社”，曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加 中国左翼作家文学联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加 坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊岛。1945年被日本宪兵秘密杀害。 他的代表作有：短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。 2.写作背景 1933年到1937年，日本帝国主义侵占东北，虎视中原，国民党政府对外投降， 对内镇压。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居 杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水，过的是一种闲散安逸的生活。1934年7 月，郁达夫“不远千里”，从杭州赶到北平，饱尝了故都的秋味”，于1934年8月 写下了这篇优美的散