14.2《荷塘月色》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

荷塘月色（朱自清） 教学目标：1、把握作者情感的发展变化了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思 想感情： 2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧： 3、通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。 重 点：1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达 效果； 2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果； 2、感悟“景语”和”情语”浑然一体的妙处。 难 点：1、课文情景交融、“景语”、“情语“浑然一体： 2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 教学方法：朗读法、鉴赏法 教学： 一、自读感知（各自朗读—抽读（停止：问题暴露、相机指导：关键是把自己当 作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来)一再读 (把自己当作朱自清，读出韵味)一再抽读（字词问题暴露） 本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心 意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。揣摩语言一定 要联系语境。所谓语境，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、 人际关系等等。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。所谓阅读，主 要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。 刚才已经讲到通过揣摩语言而进入作者心灵，于是，我们可以从揣摩语言入手，从这里切 入课文 揣摩品味的第一步就是朗读，那种“把自己放进去”的朗读。好，现在请同学们自己 朗读一遍课文（自己就是朱自清）。（要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品 的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。)要求： 1、自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思： 幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、 袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞 借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2、给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情 的语句。 文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。 文章主要抒情的段落是第三段。 文章抒情的语句主要有： 第一段：这几天心里颇不宁静。 第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还 是淡淡的。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。…便 觉是一个自由的人。…我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了。 二、 朱自清介绍 1、 同学们，今天我们学习的是朱自清的名篇。我想了解一下同学们对朱自清的了解 有多少？ “朱自清，著名诗人，学者，民主战士。” “朱自清有一篇散文叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从5岁起便定居扬 州。他出生在江苏东海县。而他的祖籍，则是诞生过鲁迅的一“ 他的祖籍是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。” “朱自清”这个名字的由来：朱自清先生的胞弟朱国华曾有过这样的回忆：父亲失业 四十年，为了培养我们兄弟四人上学，借了三干元高利贷，利上滚利，无力偿还。大哥这 时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他没有 读预科，想了个办法，把名字“自华”改为“自清”，直接报考本科。这就是“自清”这 个名字的由来。 朱自清才华横溢。作为现代著名的散文家、诗人和学者，他更以其灿烂的才华、绚丽 的诗文以及辉煌的学术成就饮誉中外。他在学生时代就开始创作新诗，1920年毕业于北 京大学。1922年发表长诗《毁灭》，引起文坛关注。1924年，出版了诗和散文集《踪迹》。“ 作为一位中学语文教师，我感到特别亲切的，是朱自清也曾是一位中学语文教师。1920 年他于北京大学毕业后，在江浙一带做了5年的中学语文教师，他的教学和为人极受中学 生欢迎和敬重。 当然，我第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学 语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因。那么究竟是什么 原因呢？ 我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里。本来朱自清既没加入国民党，也 不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是 不太可能进入毛泽东的视野的。但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽 东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中。毛泽东这样写道： 我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及 其走狗国民党反动派面前站起来了。…朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。… 我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。'最终，朱自清先生