《小小工程师》说课（附反思、板书）（课件）一年级下册科学苏教版

《小小工程师》说课稿 苏教版（2017）小学科学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第2课《小小工程师》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小小工程师》是苏教版（2017）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第二课。教材安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察工程师在做什么；第二个活动，引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器。这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。 二、说学情 一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。对于“工程师”是如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老师也不一定清楚。 一年级的孩子对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的。 三、说教学目标 1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。 2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。 4、激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。 5、培养学生的德育教育：节俭光荣，浪费可耻。 四、说教学重难点 知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程 教学重点 认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造； 教学难点 五、说教法 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。 六、说教学过程 板块一、导入新课 1. 提出问题：天上飞的飞机，地上的高楼大厦，正在运转的大型机械，他们的出现都离不开一类人，你知道是谁吗？ （工程师） 2、出示几幅工作场景图。 提问：上节课我们了解了科学家的工作，你能在这些图片中挑出哪些是科学家吗？（采集标本、天文观察、研究水稻、做实验） 3、今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图（出示教材图片），请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？ 设计意图：生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家。 板块二、探究新知 （一）出示工程师的工作图：画设计图、制作模型、维修机器、调试产品。提问： (1)如果让你给这些工作排个顺序，应该怎样排？ 先画设计图，再根据图纸制作模型或是样品，产品出来后需要不断地调试及改进，在产品的使用过程中要进行维护，出现问题后要进行维修。 （2）在你的身边有工程师吗？你知道他是怎样工作的吗？ 4.出示科学家与工程师工作对比图 思考：现在你能说说科学家和工程师的工作有什么不同吗？ 5.小结： （1）科学家：是研究事物的人。为了研究清楚一个问题，他们要观察、实验、采集标本。 （2）工程师：是修建、制造事物的人。他们用科学家的发现来解决一些问题，为此，他们要设计、制造、调试、维修。 【设计意图】工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识。 （二）认识工程师的杰作 1．师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等）， 2．师：说说你还知道哪些？ 学生汇报，教师归类： 家电：电视、洗衣机； 通讯：手机、卫星； 建筑：高楼大厦，园林； 交通：游轮、飞机； 机械：吊车、精密仪器。 [设计意图：鼓励孩子大胆描绘，并通过想一想，说一说的形式，增强孩子的兴趣的同时，进一步加深工程师的概念。] 3．引导学生