我是少年阿凡提（教案）人音版 音乐四年级下册

人音版小学音乐教材—一教学设计（第八册） 第二课少年的歌 具体课题 我是少年阿凡提 教学课时 课时 教学准备 钢琴、多媒体设备、课件、铃鼓、双响筒 教学理念 《新课标》中指出：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对 音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置。以音乐为载体的教学活动，始终将培养和 提高学生音乐素养放在中心位置，着力增进学生音乐审美感知力。本课根据四年级学生 心理发展水平和音乐认知特点，围绕“聆听音乐、感知音乐、表现音乐”这三大主线开 展音乐活动，通过情景故事、舞蹈律动、分段学唱、编创歌词、创编舞蹈动作和节奏等 形式，让学生亲身体验感受音乐，掌握音乐相关知识技能，自主想象，发散思维，努力 探索、实践，提升学生音乐素养，并增强其民族自豪感和保护环境的意识，构建音乐智 慧课堂。 教学目标 1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆维吾尔族民歌的特点，学习“#”记号， 下滑音在音乐中的唱法。 2、培养学生热爱自然，保护自然的情感，增强环保意识。 教学分析 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢 快，它生动地赞扬了少年阿凡提自觉保护自然生态环境的优良行为。歌曲 为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破 教材分析 坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型配以 富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向 上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 本课针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经具备一定的音乐鉴赏能 学情分析 力，表现力初步形成，对于音乐力度、速度、情绪的变化有一定理解。虽 然接触的民族音乐不是很多，但是通过不同形式的学习、教师提问、师生 之间的互动，能够使学生愿意运用较好的音色、跳跃的声音、有感情的演 唱歌曲。 教学重难点 重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，学习用幽默风趣的情绪演唱歌曲，体会歌曲诙谐 的情趣。 难点：唱准下滑音、升记号、切分音。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 教学意图 环节 1.师跟着歌曲伴奏跳新疆舞蹈。 师：欢迎来到音乐课堂，今天老师带 大家去一个美丽的地方，你们准备好 了吗？让我们一起坐上小火车出发 吧。 一、 创设 生欣赏舞蹈，回答： 让学生欣赏新疆风 情景 酸香》容型家等 新疆维吾尔族。 光，吸引同学们的 欣赏图片，感受新疆 目光，了解新疆， 欣赏 师：老师跳的是哪个民族的舞蹈？ 风光和音乐，熟悉歌 并初听音乐，整体 导 维吾尔族 曲旋律。 感知音乐。 2.播放新疆风景视频，再次聆听《我 是少年阿凡提》伴奏音乐。师：欢迎 同学们来到美丽的新疆，让我们一起 来领略新疆的风土人情，请欣赏。 二、 1.出示课题，再次聆听音乐。 学生思考问题并回 引出阿凡提和小毛 激趣 师：说起新疆，我就不得不提起新疆 答。 驴，出示课题，再 学唱 一个家喻户晓的人物，这个人物非常 阿凡提。 次聆听并熟悉旋 的幽默、正义、勇敢、充满智慧，他 静静聆听歌曲，感受 律，谈感受，明确 感 的家乡在新疆，你们猜猜是谁？ 节奏和旋律，思考并 学习内容。 受 谈感受。 养成静静聆听和善 正义 大家好1 体 喷孩我是镶1 于思考的习惯，鼓 验 勇敢 风趣 励同学们发言说出 幽默 心中的感受，并及 时评价，让孩子们 师：今天我们也做一个小小的阿凡提， 更自信、更大胆。 骑上他的小毛驴，一起走进新疆，感 受新疆音乐的特色吧。今天我们一起 来学习这首歌《我是少年的阿凡提》， 请同学们拿出歌谱，静静的聆听，这 首歌曲带给你怎样的感受？为什么？ 2.引导学生学习升记号和“心中多欢 学生聆听钢琴弹奏 聆听感受，对比学 喜” 思考老师提出的问 习升记号，唱准变 a比一比： 题，并体验感受“1” 化音，解决本课难 22 12130 和“升1”的感觉， 点问题之一，提高 2212130 对比学习，唱准“心 学生的音乐素养， 共 升记号 中多欢喜”。 也分析升1在歌曲 221230(606) 中出现的意义，让 中多欢意 歌曲更加诙谐活 师：是的，我也感觉到很快乐，因为 泼，具有新疆特色。 它的节奏很欢快，让人一听就很想跳 舞，除此之外，它的旋律和歌词也很 有特色，让人感到“心中多欢喜”， 在1的前方有一个特别的记号，大家 认识吗？对了，你的音乐知识真丰富， 这就是升记号，让我们一起聆听一下 升记号的感觉，（弹钢琴2#12）， 没有升记号是这样唱(212)，你们觉 得哪一句更具有新疆特色？让我们一 起跟着钢琴来唱唱这句吧。 3.引导学生学习下滑音，学唱“我骑 生仔细聆听老师范 学习下滑音，增长 着心爱的小毛驴”。 唱，思考并回答老师 学生音乐理论知 ·对比感受哪一句更能体现小毛贮的可 问题。 识，了解下滑音的 爱 333.0