《羊肠小道》（教案）-人教版音乐六年级下册

《羊肠小道》教学设计 一、教学理念 义务教育艺术课程标准（2022年版）提出：义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。而听赏与评述是重要的音乐学习任务之一，是培育学生审美感知和文化理解素养的有效途径，对学生丰富情感体验和审美体验、积累欣赏音乐的经验、理解音乐相关文化、提高审美情趣具有重要作用。 本课设计以发展核心素养为目标，教师的“导”始终立足于学生的“学”，课前通过节奏律动，带领学生轻松融入课堂，在趣味的节奏律动中感受音乐的节奏和相关音乐要素。让学生在“创设情景、环境孕情”——“乐器融入、弥漫入情”——“模唱乐曲、演绎深情”——“创编舞动、演绎乐情”——“静心视听、品乐尽情”——“文化渗透、拓展延情”这六个以“情”为主线的多样化教学活动中，实现用课堂内浓浓的音乐味、儿童味和人文味，激发学生参与兴趣，提高学生欣赏水平、视唱能力及表现能力，培养学生的音乐素养，并增强其民族自豪感，以此达到核心素养的培养。 二、 教学目标 1. 通过模唱主题、聆听感悟等活动，让学生感受音乐表现的大自然的神奇与美，激发学生的音乐想象力。 2. 通过节奏律动、动作模仿、乐器加入伴奏等活动提升音乐感知能力，能够记忆和模唱乐曲的主题。 3. 通过本课的学习，激发学生对大自然、生活的热爱，了解音乐文化多样性，介绍我国优秀传统音乐作品，增强民族自豪感。 4. 创意实践：通过创编舞蹈动作，用多种形式融入音乐表演，激发学生的艺术创编能力。 三、教学分析 （1） 教材分析 美国作曲家格罗菲曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲《羊肠小道》是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。双簧管奏出了一支带有爵士味的诙谐曲调，音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。圆号奏出了旅行者的主题，这支具有美国西部音乐风格的旋律，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。经典之所以能够世代相传，是因为它给人们带来希望、感动、启迪、力量，能够在人们心中激荡起情感共鸣、思想共鸣。可以说，找到“共鸣点”也就找到了唤醒经典的密码。在本课的教学中，我以“创设情景、环境孕情”为切入点，综合节奏律动、动作创编、乐器伴奏、模唱主题等音乐实践活动，使他们领略音乐作品的艺术魅力，体会音乐和大自然的密切关系，从而提高音乐欣赏能力，激发热爱大自然、热爱生活的情感。 （2） 学情分析 四年级学生随着年龄的增长，他们的生活经验增多，文化底蕴增强，他们已经具备了一定的视谱能力，对音乐的知识掌握，也从一年级二年级的：音的长短、音的快慢、音的高低，逐步到现在的深入进行中的节奏、节拍、旋律、调式、曲式等要素的学习，以及集体的合作学习都有了一定的能力，因此在本课中，教师从学生的生活经验出发，用生活经验逐步帮助学生将音乐要素通过演唱、聆听、律动以及声势等体验形式表现出来，润物无声地加强了学生对音乐要素的理解，更好地提升音乐素养。 四、教学重点难点 重点：感受和体验两个主题旋律的音乐特点，感受音乐表现的大自然的神奇与美，激发学生的音乐想象力。 难点：记忆乐曲的主题，用多种形式融入表演。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 钢琴、双响筒、多媒体设备、课件等。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创 设 情 境 环 境 孕 情 1. 师：同学们好，欢迎来到黄老师的音乐课堂！今天的音乐课，我们从律动开始！请跟着我一起做动作。（播放《羊肠小道》片段） 2. 揭示课题《羊肠小道》，简单介绍创作背景。 3. 观看《科罗拉多大峡谷》微课视频，初步感受大自然的景色。 1. 跟随老师一起做身体律动。 2. 观看微课视频 跟随主题旋律律动，在活跃课堂气氛的同时，为接下来的作品学习作铺垫。 乐器融入 弥漫入情 1. 欣赏引子部分。 师：在出发之前，有一段“引子部分”，它将我们引入到了神秘的情境中，你能听辨它是什么乐器吗？ 2. 介绍引子部分，小提琴模仿毛驴的叫声，而后引入乐曲的A乐段。 3. 开启第一段旅程。 师：让我们骑着小毛驴，走在羊肠小道上，出发吧。（贴板书：A乐段，毛驴图片） 师坐凳子上，带领学生做“骑毛驴”的动作。随着音乐和动作的进行，引导学生感受音乐中的“弯曲小道”、“下坡路”。 4.揭示主题旋律（1）——小毛驴主题。介绍音乐中打击乐器模仿驴蹄声，双簧管吹奏轻松、诙谐的旋律。 5.再次聆听“小毛驴”主题，做着骑毛驴的动作，深刻体会乐曲意境，师生一