陕西省汉中市2020-2021学年高一上学期期末考试语文试卷B卷

试卷类型:B 2020 ~ 2021 学年度第一学期期末调研 高一语文试题 注意事项: 1. 本试卷共 10 页,全卷满分 150 分,答题时间 150 分钟; 2. 答卷前,考生须准确填写自己的姓名、准考证号,并认真核准条形码上的姓名、准考证号; 3. 选择题必须使用 2B 铅笔填涂,非选择题必须使用 0. 5 毫米黑色墨水签字笔书写,涂写要工 整、清晰; 4. 考试结束后,监考员将答题卡按顺序收回,装袋整理;试题卷不回收。 第Ⅰ卷(阅读题 共 70 分) 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分) 阅读下面的文字,完成 1 ~ 3 题。 书法与诗文运用统一的思维和情感。 很多书法名篇都是书写的草稿,心中吞吐珠玉,笔下挥墨 成文。 颜真卿书《祭侄文稿》,国恨家仇郁结于胸,一注笔端,写至最后已无意点画,满腔愤懑倾泻 而下。 文辞沉郁痛切,书法润后复枯,这正是作者的情感达于文辞的同时形成于笔墨的结果。 而王 義之的《兰亭集序》则是作者信笔拈来,盎然之意形成了流转丰美的文辞表达,书法也形成了一种 灵动晓畅、节奏鲜明的特色。 情势之不同,影响着文辞的表达,同时也影响了用笔的力量与笔势,这 赋予书法生命的气息,使其形成了各异的书法风格。 书法创作论对于“无意而为”的书写方式也给予了充分的重视,反对理性化的刻意安排。 唐代 张怀瓘的“神会之间,其锋不可当也”,北宋米芾的“随意落笔,皆得自然”,都是注重书法的自然之 趣,意会神通。 而张旭、怀素迷狂般的创作方式更受到人们的推崇,这种推崇固然有对张扬个性的 追求,其实更有对任笔挥洒和“无意于佳乃佳”书写方式的肯定。 书法时间性、过程性的书写决定 了书法作品的空间形式,而非事先设计出空间模式,再随着时间的流动去完成它、修改它。 因此, “不可复得”的书法乃是佳作,这种审美价值论正是从这个层面上提出的。 书法与诗文的欣赏过程也是同时的。 在欣赏一幅书法作品时, 远观其势,近读其文,再细赏其 笔墨。 未有将粗陋、不当之语悬挂厅堂之人。 美文佳字,相得益彰,含英咀华之间,妙会笔墨之趣, 向来是欣赏书法作品之习惯。 汉字是形音义的统一体, 其文辞之美与书法之美使读者在文字之形 与文字之音义方面,全方位地受到了感染。 书法与诗文的批评方式也是相通的。 无论是意象、性情,还是风骨、品藻,都互文互通,相互影 响。 如“风骨”,是一种俊朗超拔的生命气象,最早用于品评人物。 南朝齐梁间,“风骨”从对人的品 格评价转向对艺术作品的审美判断。 刘勰将“风骨”用于文学批评,并且在《文心雕龙》中专列《风 高一语文期末调研试题 B- 1-(共 10 页) 骨》一篇,在实质意义上将“风骨”推向了中国美学核心范畴的队列。 人们对于文学批评中“风骨” 的解释不一而足,而大多数人认为“风”关乎文意,“骨”关乎文辞。 几乎在同时,“风骨”也运用于 书法批评之中。 书法批评认为,多“骨”者“善笔力”,是为“筋书”;多肉者乏力,是为“墨猪”。 “风 骨”成为书法批评与文学批评共通的一种批评范畴, 而且在评价时可以互相借用,如以“骨气洞达, 爽爽如有神力”评价诗文,或以“意气骏爽则含风”来评价书法,也毫无违和感。 正如欧阳中石先生所说:“书法能使‘文以载道’的‘文’焕发出更好的光彩。”所谓“文以载道”“以文 化人”,就是要抛弃空洞浮华,继承中国文化的精神,用美的形式,弘扬正气,陶冶情操,美化心灵。 (摘编自石彧《也谈文学与书法的关系》 1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A. 书法与诗文在很多方面具有密切联系,如两者运用统一的思维和情感,两者的欣赏过程 是同时的,两者的批评方式是相通的。 B. 王羲之在创作文章《兰亭集序》时信笔拈来,盎然之意形成了流转丰美的文辞表达,他写 该文的书法也灵动晓畅,节奏鲜明。 C. 文学家或书法家在进行创作时的情势不同,影响文章文辞的表达,也影响着书法用笔的 力量与笔势,使书法形成不同的风格。 D. “文以载道”,就是要继承中国文化的精神,舍弃形式,陶冶情操,美化心灵,而书法使“文 以载道”的“文”更有光彩。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3 分) A. 唐代张怀瓘和北宋米芾的一些书法创作原则都注重书法的自然之趣,意会神通,充分重 视无意而为的书写方式,淡化理性化的刻意安排。 B. 人们追求张扬个性,更肯定任笔挥洒和“无意于佳乃佳”的书写方式,因而张旭、怀素迷狂 般的书法创作方式更受人推崇。 C. “不可复得”的书法才是佳作,所以,书法时间性、过程性的书写决定了书法作品的空间形 式,而不是事先设计模式再去完成。 D. 汉字是形音义的统一体,人们在欣赏一幅书法作品时,含英咀华,妙会笔墨之趣,在文字 之形与文字之音义方面,全方位受到