1.1　质点　参考系和坐标系 教学设计 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

质点 参考系 一、教学目标 1.物理观念 (1) 理解质点的定义,知道质点是一个理想化的物理模型. (2) 初步体会物理模型在探索自然规律中的作用. (3) 理解坐标概念,会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化. 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解质点的概念,知道物体可看作质点的条件。 教学难点：理想化模型——质点的建立。 三、教学分析 本节是高中物理的第一章第一节,对高中物理来说起着奠定基础的作用。由于学生的思维还停留在初中物理的思维阶段,第一次用理想模型的观点来思考问题可能会有困难,要让学生从实际情况出发,认识到把物体看作点的确可行。 四、教学过程 （一）新课导入 视频引入：播放视频《生活中的机械运动》 师:在物理学中,研究物体机械运动规律的分支叫力学,我们在第一章来研究怎样描述物体的运动 （二）新课讲解 （一）质点的条件参考系的选择 师:对于诗人,可以用生动优美的诗句来描述运动,画家可以用几个线条表示运动,物理学家应该怎样描述运动呢? 下面请大家观看视频,描述视频中摇篮的运动 学生观看,尝试描述,发现在摇篮随水流漂下的开始比较容易描述,但当水流湍急,摇篮发生转动时,描述变得困难。 课本上也给大家举了个例子,让同学们描述展翅翱翔的雄鹰,播放电影片断,让学生观看鹰飞翔的视频,让学生描述。 学生发现由于它的头部,翅膀,尾巴各部分动作不同,要精确描述十分困难。 师:你们可能会想:如果所有运动都像摇篮刚开始那样不发生转动,又或者只是一个点,这样描述起来就简单多了。 那么,把物体看成点,到底行不行呢?下面我们来看几个例子。 研究地球公转问题,展示动图 地球直径不到它与太阳距离的万分之一,这样由于地球大小而引起的地球上各部分差异可以忽略,故可以看成点。 火车开动,展示图片 如果我们不考虑火车发动机传动装置和车轮运动,只研究物体的整体运动,那么可以把火车看成点。 总结:在某些情况下,的确可以将物体简化为质点。 课堂练习 学生思考,回答。 总结:能否将物体看做质点与物体本身大小无关,与研究问题的有关。 参考系 播放视频《参考系》 总结:同一物体的运动,选择不同的参考系,结果可能不同,通常我们选大地作为参考系。 课堂练习 学生思考,回答。 坐标系 选择了参考系后,为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。 当物体沿直线运动时,我们常常以这条直线为x轴,在直线上规定原点,正方向和单位长度,建立直线坐标系。 [科学漫步] 全球卫星定位系统(GPS)介绍原理以及应用。 课堂小结 今天我们学习了质点,参考系和坐标系,描述物体运动时,需选择合适的参考系,在参考系上建立坐标系,最后把物体简化成质点,就可精确描述其相对参考系的位置变化情况。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （二）板书设计 质点 参考系 一、质点： 忽略大小和形状 具有质量 理想化模型 一种研究方法 二、参考系 运动的相对性 $$