《老人与海》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《老人与海》教学设计 一、内容及其解析 本节课要学的内容节选自《老人与海》临近结尾的部分指的是小说的高潮，一名叫桑迪 亚哥的老头，连续84天没有捕到一条鱼。后来他独自出门远航，捕到一条大马鱼。归途中鲨 鱼围上来，尽管老人奋力拼搏，还是没能抵挡凶猛的鲨鱼的进攻，等他回岸时，大马林鱼只 剩下一副巨大骨架。本文的核心内容是通过故事情节，老人与鲨鱼搏斗的五个回合表现桑迪 亚哥一种英勇无畏的硬汉精神。理解这篇课文的关键是通过老人的搏斗，感悟他凭着勇气， 毅力和智慧进行抗争的精神。教学的重点是理解和体悟本文的哲理和象征意味，解决重点的 关键是引导学生快速阅读抓住主要梗概，对重点段落和人物的内心独白进行细读。 二、教学目标及解析 (一)目标定位 1,结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内 心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。 (二)目标解析 1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。就是指通过了解主 人公桑迪亚哥在捕捉大马林鱼，保护它的全过程，以及他自言自语以及心理活动。从他的身 上折射出来的不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧能在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心 独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。就是指“电报式风格”，避免使用过多的描写手 法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对 话，句子简短，语汇准确生动。鲜明生动的动作描写和简洁的对话，着力追求一种含蓄、凝练 的意境。 三、问题诊断分析 在本课的教学中，学生可能遇到的问题是圣地亚哥是他成功了还是失败了？人生的失败 到底应该如何衡量？本文中蕴含的哲理和象征意味。要解决以上问题，要结合人物形象以及 人物语言来研读。 四、教学过程设计 (一)新课导入： 人类有很多种情感，会哭，会笑。每一种情感，都可以记载下来，形成文字。但是，哪 种最值得人们去看呢？是失恋后的痛苦还是为整个人类命运的担忧？这里没有小男人的限 泪，没有怨妇的思恋。有的是绝望中的风度、盛怒中的微笑。“读一读《老人与海》吧，让我 们学会直面生活，直面困境，以真诚与坚强打造自己生命的蓝天！ 问题一：你听说过海明威以及他的作品吗？ 设计意图：通过对作者及其相关作品的了解，积累文学知识的同时有助于对本文思想内 容的理解。 师生活动： 问题1：请结合相关资料说说海明威其人及其创作风格 明确：海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表 作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行 了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中 体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起 进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。 1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正 如约翰·肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特·海明威对美国人民的 感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他 创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。 他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海 明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不 是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 问题2：《老人与海》主要写了什么内容？ 明确： 《老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。 后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅 的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没 能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。 变式练习：海明威是国 派的代表作家，他凭借《 》获得过诺贝 尔文学奖，其创作风格一向以简洁明快著称，被称为“ ”。他笔下的人物大多数是 形象。 明确：美国，“迷惘的一代”，《老人与海》，“电报式”，百折不挠的硬汉。 问题二：桑地亚哥是世界文学长廊里一个光芒四射的人物，你认为他是一个怎样的老人？ 设计意图：通过分析这几句话，剖析桑地亚哥的人物形象中最