8.2《登高》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计 【教学目标】 1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色： 2.把握情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思： 3.熟悉鉴赏诗歌的方法步骤。 【教学重点】 1.品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征： 2.赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。 【教学难点】 感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【教学时数】 一课时 【教学过程】 (一)导入 1.回顾之前学习过杜甫的诗歌： 《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 《绝句》 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《江畔独步寻花》 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 《江南逢李龟年》 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 《望岳》 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 《春望》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 《茅屋为秋风所破歌》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下 者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗城。公然抱茅入竹去，唇焦 口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，骄儿恶卧踏里裂。床 头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！鸣呼！何时眼前 突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 《石壕吏》 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长 已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请 从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 2.杜甫人物简介 字子美，自号少陵野老，盛唐现实主义诗人，后人又称之为杜工部、杜拾遗， 代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》 《无家别》)。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世 尊称为“诗圣”。他所写的诗，全方位反映了唐由盛至衰的过程，因而被誉为“诗 史”。 3.探讨杜甫诗歌的特点： 关键词：沉郁顿挫、悲凉感慨 沉郁：思想内容 “沉”即“深” —深刻、深广、深厚 “郁”即“积”一真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式 字面上指遣词用句的停顿转折。 情感的千回百折、 节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落 杜甫诗歌取得成就的主要原因在於感情的强烈，这种强烈的感情是杜甫最能 打动读者的所在。他的诗，蕴含著一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的 仁者之心，儒家涵养所形成的中和处事的心态，便把这种喷薄而出的感情抑制住 了，使他变得缓慢，低沉，回环起伏。几欲喷薄而出，但又不得出，缓急回环， 跌宕起伏，是为沉郁顿挫。 4.导入：今天所学习《登高》是否还同样有这样的特点呢？ (二)朗读 1.朗读诗歌： 2.听朗读示范，注意其断句以及轻重音： 风急天高/猿啸哀，渚清沙白/鸟飞回。 无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。 万里悲秋/常作客，百年多病/独登台。 艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 (三)整体感知 1.提问：朗读了诗歌之后，这一首诗歌给你的最直观的感受是什么？ 提示：轻快？沉重？→诗歌给我们的感受是第一直觉的，下面我们就来探讨 为什么会有这样的特点？ 2.提问：这一首诗歌写了什么意象？一查找范围：前两联 提示：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。 3.提问：这一些意象有什么特点？由这些意象组合而成的画面又有什么特点？ 逐句讲解诗句，并联绘画面 【风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回】 在这一句诗中，作者连写了风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高 哀、清、白、飞等词修饰，为我们呈现了一幅非常开阔的图景。从下面的注释我 们知道，作者登高之地是在夔州，夔州是在长江之滨。当地是以“风大”和“猿 鸣”闻名。在这里，作者登高而望，从触觉、视觉以及听觉描绘了他当时所处 的环境。在这一句中，我们要注意一个带有感情色彩的字一一“哀”。关于长江 边的猿声，我们在其他的文人笔下也有领略过：比如李白的《早发白帝城》中有 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，还有郦道元的《三峡》中“常有高猿长 啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。“猿”，这是在中国古典诗歌中非常重要 的一个意向。猿的叫声非常凄厉，相应地会给人悲凉凄清的感觉，进而