《倍的认识和有关倍的简单实际问题》（说课课件）-三年级上册数学苏教版

《倍的认识和有关倍的简单实际问题》 说课稿 苏教版小学数学三年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《倍的认识和有关倍的简单实际问题》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。 二、说学情 三年级在小学阶段是过渡年级，也是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，学生需要花费更多的精力，付出更多的努力。并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。 三、说教学目标 1. 理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法，感受求一个数的几倍是多少的实际问题的特点。 2.感受数学知识在解决实际问题中的应用；发展分析、推理等初步的思维能力。 四、说教学重难点 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 教学重点 学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 教学难点 五、说教法学法 教学时，我采取了“自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的教学过程，在学生解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题中，采取多种教学手段使学生初步懂得应如何思考问题，如何用数学方法来合理解决问题。通过操作活动，让学生体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 六、说教学过程 板块一、操作导入 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。 　　 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆4个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的2倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。　 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题） 板块二、探究新知 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？ 6.学生列式并口答。 板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1．填空。 （1）轿车有16辆，客车有4辆，轿车的数量是客车的（ ）倍，轿车比客车多（ ）辆。 （2）小海画了3行星星，第一行有5个，第二行的个数是第一行的3倍，第三行比第一行多2个。第二行有（ ）个，第三行有（ ）个。 2．先量一量已知线段的长度，再在下面画一条长度是它的2倍的线段。 3. 三年级同学参加学校兴趣小组。参加航模组的有7人，参加合唱组的人数是航模组的2倍，参加书法组的人数是航模组的3倍。 （1）参加合唱组的有多少人？ （2）参加书法组的有多少人？ 参考答案： 1、（1）4；12 （2）15；7 2、 3、（1）7×2=14（人） 答：参加合唱组的有14人。 （2）7×3=21（人） 答：参加书法组的有21人。 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 有关简单的倍数问题的乘法计算 5×3=15(棵) 答:柳树有15棵。 求一个数的几倍是多少,用乘法计算。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 创设贴近学生生活实际的情境，小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型，基于小学生的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发他们学习数学的兴趣。 我的说课完毕，谢谢各位老师！ 克罗地亚狂想曲 马克西姆 Other 215