Module 9 Unit 1 What happened to your head？（教案）外研版（一起）英语四年级上册

《新标准英语》一起四上Module9Unit1 What happened to your head? 课题：What happened to your head? 课型：New Teaching 教材分析：这节课的情境是Lingling和Amy看到Daming头上绑着绷带，询问他发生了什么， Daming描述了自己和Sam昨天遭遇的事故。通过对文章问题的深入挖掘与实际生活相联 系，进而培养并提升学生的学科核心素养，培养学生的全面发展。本单元的语言学习要点 是行为动词一般过去时的疑问句的综合运用，可利用这个契机为学生提供更多的练习和运 用的机会。 学情分析：行为动词的一般过去式的疑问句学生在前面几个模块已经学习过，但是在应用时动 词的原形和过去时还是容易混淆，四年级学生在预习环节有一定难度和困惑，教师需要引 导他们帮助形成良好的学习习惯，学生对于分角色表演积极性特别高。 设计思路：综合对教材和学情的分析，本课在各个环节设计中，关注学生阅读能力的培养，通 过层层深入的问题串设计，引导学生深度思考课文的细节要点，并将所学内容迁移到生活 中。以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习和思考的乐趣。 教学目标： 1、语言知识目标： 功能：谈论过去的行为，描述自己遭遇的事故。 语法：全体学生能够运用What happened to your head？I bumped my head.等描述过 去发生的事故。 词汇：理解并掌握water,carry,fall off,fall over,bump,thirsty,happen, bump,watermelon,bike ride. 语音：注意fall off和fal1over之间的连读发音。 2、语言技能目标： 听：能听懂他人描述过去发生的事故。 说：能借助图片等说出What happened to your head?I bumped my head. 读：能模仿点读笔中的语音语调正确流利地朗读课文。 写：能正确书写文中的重点词汇。 运用：能运用What happened.?进行提问和回答，并能分角色进行表演。 3、学习策略目标：养成自主预习的学习习惯，以及积极与他人合作的学习态度。 4、文化意识目标：进一步注意到中外文化异同，了解英国人的幽默特点，并学会在听到他人 发生事故时要及时表达关心。 5、情感态度目标：发生意外时，要学会自救并帮助他人。平时在学习和生活中，不要马虎大 意，要小心谨慎，避免意外的发生 教学重点：学习行为动词一般过去时的疑问句，会用What happened?进行提问和回答。 教学难点：一般过去时一般疑问句与特殊疑问句问与答的综合运用。 教学准备：Pads,单词卡片，点读笔，微课，图片，表演道具。 教学流程： I.Preview guidance. 1.Sing a song. Sing the song "Be careful!" 【设计意图】营造英语学习氛围，调动学生的学习热情。培养学生“乐学善学”的核 心素养。 2.Guessing game. Guess the words and phrases. 学生分两组竞赛。每组一名代表，背对屏幕，其余学生根据PPT呈现的单词或词组做 动作。猜对且速度快的一组加分。 【设计意图】游戏中的单词及词组均为本课重点或在运用环节将要用到的。旨在检验学 生预学的同时为下面的练习环节做铺垫。 3.Preview checking 【设计意图】借助于Pad,让学生在Pad上进行答题练习，并进行预习结果检测。了解 学生本课的课前预习情况，帮助学生搭建预学阶梯。 4.Try again. 【设计意图】老师提前对预学检测中可能会出错的问题进行预设，根据预学检测的结果 进行再次练习，让学生真正掌握本课重点词汇的用法。 II.Text learning 1.Lead in. Watch the video. "What happened to the bear?" 【设计意图】通过层层问题的追问，让学生了解课文，并对学生进行教育，不要随便 拿别人的东西，并导入到大课文的学习。 2.General question "What happened to Daming's head?" 【设计意图】初步感知课文。学生通过阅读课文得出结论，培养学生快速阅读课文的 好习惯。 追问：How did Daming bump his head? Why did he bump his head? What happened then? Did Sam hurt? Who hurt himself? What else? 【设计意图】学生无法从文中得出答案，只能通过看动画才能找到答案，培养学生仔 细观察的好习惯。通过一系列的追问，让学生深入